人文地理和城乡规划专业地理信息系统课程实验教学探索.docVIP

人文地理和城乡规划专业地理信息系统课程实验教学探索 　　【摘 要】 本文以湖南农业大学人文地理与城乡规划专业为例，总结分析了地理信息系统实验内容设计和实验教学改革方法，以期培养学生扎实掌握理论知识、熟练使用地理信息系统专业软件技能。 　　【关键词】 湖南农业大学;人文地理与城乡规划专业;地理信息系统课程;实验教学;内容设计;改革方法 　　地理信息系统是20世纪60年代发展起来的一门融地理科学、计算机技术、测绘科学、遥感、信息科学等于一体的综合性极强的信息技术，随着该技术理论不断完善，逐步形成了地理信息系统这一学科，我国教育部于1998年在原地理类专业中增设了地理信息系统这一理科本科专业，目前全国有一百多所高校开设了地理信息系统专业，随着地理信息系统技术的发展和在各行各业、国民生活中的广泛应用，地理信息系统逐渐成了一种服务。谷歌地图、百度地图等都进入了日常生活，其应用范围深入到了各个领域，强实践性特征显著。[1]地理信息系统课程在地理信息系统专业、非地理信息系统专业如人文地理与城乡规划、自然地理、土地资源管理、环境科学、生态学等都有开设，但不同的专业对课程的要求都不相同，但极强的实践性是每个专业开设该门课程必须认识到的课程特征，因此地理信息系统实验教学一直是广大教师十分重视、并不断进行研究的内容。[2-4] 　　人文地理与城乡规划专业（ 070503）是在原地理科学类下的资源环境与城乡规划管理专业调整的两个专业之一，[5]湖南农业大学资源环境学院人文地理与城乡规划专业旨在培养具备人文地理与城乡规划的基本理论、知识和技能，具备一定创新精神和实践能力，且接受科学思维的训练和良好的专业素养训练，立足于宏观及中观尺度的规划、管理，能适应城乡规划、国土资源管理、区域经济以及相关领域工作和研究需要的高素质应用型专业人才。 　　人文地理与城乡规划专业作为非地理信息系统专业，其开设的地理信息系统课程目的是让在掌握人文地理与城乡规划有关理论和技术基础上，掌握地理信息系统的相关知识，利用地理信息系统专业软件，解决与人文地理与城乡规划相关的问题，培养学生利用地理信息系统这一工具分析和解决问题的能力。要提高地理信息系统课程的教学质量和教学效果，必须充分考虑人文地理与城乡规划专业的专业特点和人才培养要求。 　　一、湖南农业大学人文地理与城乡规划专业地理信息系统课程实验内容设置 　　实验教学是地理信息系统课程教学中的一个重要环节，而实验教学内容的合理设置是否则会直接决定实验教学的成败，是实验教学的基础。实验教师只有在充分理解课程相关概念、理论的基础上，根据人文地理地理与城乡规划专业培养要求，围绕地理信息系统课程核心重要内容和人文地理与城乡规划专业特点设置实验内容，才能取得好的实验教学效果。 　　传统的地理信息系统课程实验教学一般以采取知识驱动的教学方法，实验教学主要表现为教师主动传授知识技能和学生被动学习知识技能，结合专业知识很少，缺乏对实际应用能力的培养，学生很难将所学知识技能有机地结合起来应用，遇到实际问题是无从下手，一片茫然。而“任务驱动教学法”是从德国引进的一种新的教育模式，它以富有趣味性、能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。[6] 　　基于此，地理信息系统课程实验教师应全面研读地理信息系统课程的要求和人文地理与城乡规划专业的培养目标、课程设置等，以地理信息系统课程内容结构脉络“空间参考-空间数据采集-空间数据管理-空间数据处理-空间数据分析-空间数据可视化表达-空间数据应用”为主线，以人文地理与城乡规划专业不同课程对空间数据应用为参考，设置实验内容，旨在帮助学生加深对地理信息系统课程概念、理论的理解，学会地理信息系统软件ArcGIS的基本操作，并能结合人文地理与城乡规划专业的专业应用要求灵活运用ArcGIS软件操作技能。具体包括以下几个方面： 　　1、认识地理信息系统专业软件ArcGIS，学会ArcMap的简单操作，理解feature、feature class、layer、table、dataframe、Map Document等几个最基本的概念，学会空间数据的浏览、简单查询等。 　　2、学会空间数据的采集：主要包括GPS、遥感、测量数据的采集，表格、文本数据的导入，纸质地图的矢量化;学会基本要素点、线、多边形的输入和编辑，并能输入要素的属性数据。 　　3、掌握数据的管理与处理：理解元数据和数据源等基本概念，学会ArcCatalog的使用，区分Windows资源管理器和ArcCatalog下空间数据的异同，学会完整拷贝、粘贴、删除等数据操作;能根据需要对数据进行地图投影、投影变换、几何校正、格式转换等。 　　4、学会矢量