中国优秀传统文化和大学生养成教育研究.docVIP

中国优秀传统文化和大学生养成教育研究 　　摘要:中国传统文化是高校大学生养成教育工作的重要文化背景。正确引导大学生接触、了解中国传统文化,既能使其优秀的部分对学生的思想意识、价值观念、行为模式、审美情趣产生积极影响,也有利于消解思想、价值观多元给大学生带来的负面效应。通过对优秀传统文化的继承、传播、发展和创新,可以发掘中国优秀传统文化教育资源;把中国传统的优秀文化和大学生养成教育通过不同的平台和途径相结合,可以促进大学生养成教育针对性和实效性。 　　关键词:优秀传统文化;大学生;养成教育 　　中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)23―0206―02 　　收稿日期:2010-04-28 　　作者简介:刘运玺(1983-),男,河南南阳人,助教,从事学生思想政治工作研究。 　　 　　 随着改革开放和现代化建设事业的深入发展,社会主义精神文明建设呈现出丰富健康、积极向上的繁荣景象,中华民族的优秀传统文化与体现现代精神的道德观念相融合,成为我国公民道德建设发展的主流。不过,我们也应该看到,近年来思想领域出现了多元化趋势,各种思潮良莠不齐、鱼龙混杂,这些多元化的思想对人生观、价值观尚不成熟,是非分辨能力有待提高的青年学生影响尤其巨大。高等学校是对大学生进行涵养、养成教育的重要阵地,要结合中国传统文化教育开展养成教育,就需要进一步梳理中国优秀的传统文化,重新审视传统文化教育对学校涵养养成教育的优势作用,构建多种平台,采取有效措施,使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大,促进大学生涵养养成教育的开展。 　　一、大学生养成教育现状 　　大学生养成教育是在思想政治教育的基础上,根据大学生的身心发展规律,运用不同的手段和途径,对大学生施加系统的影响,促使其养成优良的道德品质和生活习惯的教育。它是学校教书育人工作的重要组成部分,对培养学生学会做人、学会做事、学会学习有着十分重要的意义。就养成教育的现状来说,目前存在的主要问题是: 　　1.大学生理想信念意识淡薄,思想迷茫。在中小学时期,学校和家长关注的往往是学生的成绩,忽视了学生成长过程中的道德品质和行为习惯方面的培养,造成学生进入大学以后,理想信念缺失,思想迷茫,甚至很多大学生产生悲观情绪,逃避现实,沉迷于虚拟的游戏世界。此外,网络、资讯的高度发达,在带来好处的同时,也让很多学生沉迷于虚拟的网络世界,给他们带来了不小的不良影响。 　　2.大学生整体素质参差不齐。高校扩展以来,高等学校的招生逐年增长,生源的质量也呈现出良莠不齐的特点。学生进入大学以后,就有相当数量的学习目的不明确,缺乏前进动力,甚至出现迟到旷课,作业抄袭,考试作弊蔚然成风的局面。此外,今天的大学生都是90后,他们身上固然有思想活跃、求知欲高等优点,但是他们大都是独生子女,父母比较宠爱,在他们的身上难免存在着浮躁、自私、抗压能力弱等问题。 　　二、中国传统文化中的养成教育 　　中国是世界四大文明古国之一,有着几千年的文化积淀,中国的传统文化可谓源远流长,博大精深。它不但包含着民族精神、传统道德、风俗习惯等,也包含个人修身,如何做人,怎样做事的内容。具体说来,中国传统文化教育中的养成教育内容主要有以下两个方面。 　　1.思想品德教育。中国传统文化中的思想品德教育内容较多,有以下几类。一是“孝”的教育。中国的传统文化中,特别是在儒家思想中,把“孝”放到比较核心的地位,认为“百善孝当先”,“孝”是一切良好思想品德的来源,没有“孝”道,一切无从谈起。二是“爱国主义”教育。从“天下为公”到“国而忘家,公而忘私”,从“先天下之忧而忧”到“天下兴亡,匹夫有责”,从“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”到“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,都在倡导着为国家利益而牺牲个人利益的爱国主义精神,以及对国家、民族命运的使命感和以天下为己任的社会责任感。可以说,中国传统文化中的爱国主义教育是中国民族绵延几千年的基础。三是“仁爱”教育。“仁爱”是中国传统思想品德教育的基本精神。在儒家的思想中,“仁”占有核心地位。孔子还提出“仁者爱人”,表明“仁”的落脚点在于爱人。同时代的墨家思想也主张“兼爱、非攻”。这种朴素的而传统的博爱精神,对中国社会影响深远。 　　2.人生态度教育。中国传统文化中人生态度的教育主要体现在两个方面。一是拼搏进取的精神。《易经》中讲到,“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”这句话集中反映了中华民族朝气蓬勃、奋发有为的奋斗精神。孟子讲到“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。荀子也说到“锲而不舍,金石可镂”,这种百折不挠的进取精神和自强不息的开拓精神是中国传统文化教育的重要组成部分。二是