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二手车鉴定和评估课程教学方法研究 　　【摘 要】随着汽车交易市场上二手车的数量越来越多，二手车交易已经成为汽车后市场的重要构成部分，市场对二手车鉴定和评估专业人才的需求量也急剧增加，很多高职院校相继推出了关于二手车的鉴定和评估的教学课程，本文通过在二手车鉴定与评估课程教学过程中的一些体会，针对二手车教学过程中的教学方法和技能训练模式，进行了初步研究和探讨。 　　【关键词】二手车；鉴定评估；一体化教学；方法研究 　　我国在二零一四年的二手车交易达到600多万辆，对比前一年同期增长了百分之二十左右。二零一五年十月份中国汽车流通协会的管理人员说过：全国二零一五年初到八月的二手车交易量高达610多万辆，交易金额高达三千多亿元人民币，预计二零一五年我国的二手车稳稳的可以突破千万辆大关。在二零一四年全世界的二手车交易量来看，中国的二手车交易数量只达到了新车交易的1/4，而国外很多国家的二手车的同期交易数量已经超过了其新车的交易数量。二手车交易市场的数量即将随着相继出台的相关政策而有大的突破。 　　根据调查消息显示，全国在二零一五年的二手车评估师需求量将要高达一百七十万余人，但是同期具备相关资质的鉴定评估师数量特别少，还不到百分之十，我国在之前还举办了关于二手车鉴定评估的大赛，也可以看出来现在市场对二手车鉴定评估专业人才有多么紧急的需求。但是现在我国的相关职业院校针对二手车鉴定评估师的培训还比较匮乏，根据调查发现，一些职业院因为培训的技能不是很全面，所以往往没有取得良好的效果，使得学生在毕业之后也不能具备完善的知识技能，无法达到从事二手车鉴定评估的能力和资格要求。为了适应当前市场大量的需求，很多职业学校都对自己的教学方式进行了全面的改进。 　　我们学校在教学过程中也进行了一系列的探讨，通过教学分析设计，来提高人才培养质量，以期培养出符合市场需求的二手车鉴定与评估人才。 　　一、“双师型”师资队伍的建设 　　二手车鉴定评估，需要运用多领域的课程知识，包括汽车构造、维修、检测、拍卖、销售等作为基础。运用传统的教学方法，教师在教学过程不可能将这些课程知识连贯地体现出来，造成学生相关知识之间不能融会贯通。 　　要解决这些问题，需要建设高水平的“双师型”专业教师队伍。“双师型”教师除了具备教学组织和实施的能力，还要具备基于工作过程进行一体化教学课程的开发能力以及实施技能操作等能力。加快现有专业课教师向“双师型”教师的转变，学校要以教学课程改革实践活动为载体，以校企合作、产教结合为途径，进行工学结合人才培养模式的培训。安排专业课教师定期或不定期到汽车企业一线进行实践，使教师不断积累一线实践经验，提高专业实操技能和水平。鼓励专业教师提高学历层次和职业技术等级，依托企业、兄弟学校等定期召开二手车鉴定评估相关课程的教学研讨、实验实训等活动。 　　二、工学结合一体化教学改革 　　要增强实践锻炼，强化专业知识学习，依据汽车技术、营销、汽车维护、性能检测以及二手车评估交易等工作内容，以学生就业岗位职业能力需求为主导，以真实项目任务为载体，把相关的理论教学和实践教学内容结合起来，从而做到“工学结合”，真正达到在“做中学”“学中做”的目的。如事故车鉴定教学内容，以往的教学方法就是讲理论，如何检测车辆有没有发生过事故，是否进行过整形、喷漆，要从车体的结合缝隙、腰线等外部比较直观的部位进行判断分析。但现在同样课程，首先教师进行理论概括讲解，然后进行专门的事故车整形复位过程操作实习。实习操作过程中学生就会了解到，车辆事故无论大小通过整形完全复位后是不可能的，那么在平时车辆检测中就能很快地做出判断。这样的效果使学生的理论知识、动手能力的培养相互促进，并在实训中培养思考问题、解决问题的方法和思路。 　　三、实施项目教学改革 　　学校根据专业课程特点和学生实际，改进了教学方法，灵活运用项目教学、任务教学等方法组织教学，内容紧贴技术前沿和生产一线，以不同新旧程度、不同类型的二手车为载体，按工作过程实施项目教学法，较好地培养了学生的职业技能。 　　1、项目一：车辆信息检测 　　主要包括车辆年检、机构代码证、缴费票据等相关车辆信息的佐证材料。通过训练，学生基本能够鉴定出二手车交易所需手续的合法性，还可以基本确定车辆是否是盗抢车。 　　2、项目二：静态检测 　　主要包括车辆外观、底盘、发动机舱、灯光、车内饰、后备箱等检查。通过该项目的反复多次检查训练，使学生掌握判断拼装车、改装车、走私车或事故车的综合鉴定能力。 　　3、项目三：动态检测 　　主要包括发动机启动性、加速的灵敏性、离合器、变速器的异常情况，转向机构、制动系统的操作性能，自动变速器的提速情况等等。通过该项目的训练学习，学生能够通过目测、耳听、实际操作等手段，鉴定判断车辆整体的性能情况。