新苏教版氧化还原反应教案.docVIP

氧化还原反应教案 临海六中 黄春凌 一教学目标 知识与技能 1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。 2、了解氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等概念 3、使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。过程与方法 1、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移 2、举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应 情感态度与价值观 1、通过对氧化还原反应的学习与研究，感知事物的现象与本质的关系，对立统一的观点。 2、发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦 3、通过网上查询，调动参与化学科技活动的热情，培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识，并能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 二重点难点： 知识重难点：氧化还原反应的本质 过程方法重难点：实验观察、比较分析 三教学方法：复习旧知—实验探究—探索新知—归纳总结—练习反馈 四分组实验准备：白色滤纸 玻璃皿 滴管 淀粉溶液 氯水 饱和NaI溶液 饱和NaBr溶液 五教学思路 根据本节教材的特点，引导学生在基础上提出问题，深入讨论。在讨论的基础上对知识进行深化和拓宽，重新建构学生的知识网络具体思路： 六教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾： 引入课题 深化课题 实验探究： 氧化还原反应的分析讨论 问题解决 应用拓展 知识总结 问题一：初中学习过些类型？练习投影并讲评。 板书：一、化学反应类型 1、四种基本反应类型 问题二：从得失氧的角度还学习过类型？是哪类反应，有何特点？ 板书：2、氧化反应和还原反应 引导：（1）对于此反应，谁得到氧，谁失去氧？得到的氧原子与失去的氧原子有什么关系？ （2）反应后哪种元素的化合价升高？哪种元素的化合价降低？升高与降低的化合价有什么关系？ （3）进一步分析，可以得到什么结论？ 板书：二、氧化还原反应 过渡：是否只有得失氧的反应才是氧化还原反应？Cl2） 将几名学生的实验结果投影并讲评。 问题三：在氯水和溴化钠溶液的反应中，哪些元素的化合价发生了变化？为什么会发生变化？ 小结：通过同学的回答，从分析可知：此反应前后元素的化合价发生了改变，故此反应就是氧化还原反应，进而将初中阶段学习的有关氧化还原反应的知识得以拓展，延伸。板书1．氧化还原反应的特征：元素化合价在反应前后有变化。投影练习判断哪些反应是氧化还原反应，并指出哪些元素的化合价在反应后有所改变。 设问：有关氧化还原反应的特征，即化合价的改变与什么有关呢？初中学过在反应中粒子间发生重新组合，元素的化合价发生变化，必然与原子结构有密切的联系，这种联系是什么？ FLASH动态模拟：溴化钠与氯气反应的微观电子得失过程 分析：从微观结构分析化合价出现变化的本质原因？　 ［讲解］1．在2NaBr+Cl2 == 2NaCl+Br2的反应中， 溴离子失去最外层的1个电子成为 溴原子，化合价由-1价升高到0价，被氧化； 原子得到溴离子给出的1个电子成为 而带负电，化合价由0价降低到－1价，被还原。　 板书2．氧化还原反应的实质：电子的转移（得失或偏移）。 过渡：为了帮助同学们准确地理解氧化还原反应这一概念，下面就用双线桥来表示氧化还原反应有关概念。 分析：　　　　Xe- 2NaBr + Cl2 == 2NaCl+Br2　 得2Xe- 　还原剂 氧化剂 　　　　　　失电子物质 得电子物质　　　　　　　　 　　　　　电子转移失e 得e　　　　　　　　　　　　　 结论氧化反应 还原反应同时发生，称为氧化还原反应本质定义：凡是有电子转移（得失、偏移）的反应。　　　e- 2NaBr + Cl2 == 2NaCl+Br2投影练习：用双线桥法和单桥线表示下列氧化还原反应。 CuO + H2 加热Cu + H2O Fe +CuSO4 == FeSO4 + Cu H2 + Cl2 光2HCl 评述：将学生的练习讲评，纠正其中的错误。?板书4、四种基本反应类型与氧化还原反应的关系?投影小结（1）置换反应都是氧化还原反应。（2）复分解反应都不是氧化还原反应。（3）化合反应与分解反应部分是氧化还原反应，其中有单质参加的化合反应与有单质生成的分解反应肯定是氧化还原反应。 问题四:在刚才的实验中,生成的碘能不能和溴化钠反应?氧化还原反应能否进行跟什么有关？ 思考氧化剂和还原剂在氧化还原反应中本身所发生的反应是什么？所含元素化合价的变化情况如何？在反应中如何判断氧化剂和还原剂？ 小结投影：氧化剂发生还原反应，是得到电子（或电子对偏向）的物质【所含元素化合价降低的物