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互换性和技术测量课程教学方法研究 　　摘要:《互换性与技术测量》课程由于内容枯燥,概念抽象等缺点,给教学带来了一定的困难。通过教学方法的改革,主要对教学各个环节进行修订。《互换性与技术测量》课程教学方法主要从三个方面进行改进,一是提高教学效果,二是加强实践环节,三是增加综合课程设计内容。 　　关键词: 教学模式 教改 　　 　　《互换性与技术测量》是机械专业十分重要的专业基础课程之一,是联系基础课程与专业课程的纽带。由于学生缺乏《互换性与技术测量》课程所需要的专业生产知识和经验,给教学带来一定困难。为了提高这门课程的教学效果,很多教师做了大量的研究工作,也编写了多种用于教学的教材[1][2]。杨浪萍老师对不同专业进行了分层次的探索与实践[3]。朱定见进行了《互换性与技术测量》网络课程的设计与开发[4]。任桂华对《互换性与技术测量》课程进行了内容改革的尝试[5]。这些研究对《互换性与技术测量》课程的教学有很大的帮助,但是这些研究只是作了一些尝试性的工作,对课程内容,教学方法及新的教学方法没有进行深入全面的研究。 　　本文通过对教学内容和教学模拟的改革,使学生能更好的获得互换性与技术测量的基本理论、基本知识和基本技能,了解互换性和测量技术学科的现状和发展,能够综合运用所学的基础理论和技术知识, 联系生产实际和机器的具体工作要求, 去进行机械零件几何精度的设计。 　　 　　1. 教学模式改革的研究方案 　　 　　《互换性与技术测量》是一门实践性较强的课程,如果采用传统的教学模式,即单纯的教与学的方式,而不注重提高学生的主观能动性和实际操作能力,就不可能达到很好的教学效果。因此,必须在传统的教学模式的基础上进行教学模式的改革,才能提高学生学习的积极性及更好的帮助学生掌握本课程的知识。《互换性与技术测量》教学模式改革的研究方案及路线如图1所示。 　　 　　 　　2.教学模式改革的内容 　　 　　高校教学改革的目的主要是通过改革教学模式、教学方法等内容以达到提高教学效果的目的。 《互换性与技术测量》教学改革以调动学生积极性为核心,以“精度设计”为主线,根据课程特点,运用传统授课方法与CAI 多媒体课件教学方法结合,在构建的纸质、声音、电子、网络等多种媒体组成的立体化教学载体上,建立课堂教学、实验、课程设计为一体的实践性教学方法体系。整个教学过程将采用多种教学方法灵活使用的形式,揉合案例教学、现场教学、课程设计、实验相结合等方法,启发学生的创新思维,增强实践动手能力。《互换性与技术测量》教学改革的内容包括以下三个方面的内容。 　　(1)提高课堂教学效果――根据《互换性与技术测量》课程的特点,课堂授课在强调“三基”的掌握,即基本概念、基础理论和基础知识的基础上,重点放在极限与配合标准、形状与位置公差标准、表面粗糙度标准的透彻讲授。在与一般零件的互换性特点进行比较分析的基础上,对常用结合件(滚动轴承、键、花键、普通螺纹)的互换性特点进行讲解。 　　(2)加强实验环节――传统公差实验教学注重对理论知识的验证,忽视了对实验能力和创新精神的培养,缺少综合能力训练,难以满足时代发展对创新型人才的需求。为此,我们对实验教学进行了改革,将“长度测量”、“形位误差测量”、“齿轮精度指标测量”的实验项目由传统的验证性实验改为综合性实验。使学生通过设计实验内容、拟定实验方案,正确处理实验数据来增强学生的创新意识和能力。 　　(3)增设课程设计环节――为了培养学生的精度设计能力、创新能力、知识的综合应用能力,在课堂教学结束后增设了课程设计环节,要求学生独立完成老师指定的某典型零件的精度设计,给出设计图纸和设计说明书,并进行答辩。 　　 　　3.教学模式改革的目标 　　 　　《互换性与技术测量》教学模式改革的目标有如下3点: 　　(1)开放式教学方式 　　在多媒体教学的基础上,变静态教学为动态教学,通过自行开发研制Flash动画,将抽象的枯燥的概念用形象生动的图片和动画的方式表现出来,以提高教学质量和单位时间的教学容量。另外为开拓学生的视野,通过组织学生去参观各种机械方面的博览会和到工厂实地参观等方式提高学生学习兴趣、感性认识和现场经验。 　　(2)实践性教学 　　在本课程中,实验课是教学的重要组成部分,也占有较大的比重。实验的方式目前仍是学生听老师介绍仪器,阅读实验指导书,按规定的实验步骤操作,获得结果,与理论值对比从而得出结论。这种验证实验方式虽然可以使学生较便捷地学习有关基础知识以及获得相关内容的感性认识,但不利于学生的主观能动性和积极性的发挥,因而获得的效果也是有限的,不利于学生全面的掌握所学知识。因此在重视基础实验教学的基础上,应该改进实验内容,精心设计一些综合型实验以提高实验教学质量。 　　(3)课程