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医学研究生德育工作现状和创新 　　摘要通过分析医学研究生德育工作现状，探讨研究生德育模式创新的基本原则，并叙述德育培养创新的重要措施，以提高医学研究生的职业道德水平，保证高级医学人才的培养质量，促进医学事业健康发展。 　　关键词 德育 研究生培养 创新 　　中图分类号：G410 文献标识码：A 　　 　　The Actuality and Innovation of Moral Education of Medical Graduate 　　WANG Zhibin 　　(Wenzhou Medical College, Wenzhou, Zhejiang 325035) 　　AbstractThe actuality of moral education of medical graduate was analyzed in this article. Then the basic principle and concrete methods of moral education innovation were discussed. This can improve the professional ethics and education quality of medical graduate. It will promote the development of medical science. 　　Key wordsmoral education; postgraduate education; innovation 　　 　　研究生德育指所有有目的、有计划地对研究生在政治、思想道德与心理素质等方面施加影响的活动。加强医学研究生德育工作，是研究生培养工作高效开展的导向、动力和保证，对于提高医学人才的培养质量具有重要的意义。但随着招生规模的扩大，许多医学院校研究生德育工作体系出现一系列问题，正确分析和处理这些问题成为新时期医学研究生德育工作创新的重点。 　　 　　1 医学研究生德育工作现状 　　 　　1.1 对医学研究生德育工作认识存在误区 　　研究生管理部门往往认为研究生有较强的自我管理、自我教育意识，没有建立一套完整的德育工作体系。部分导师认为医学研究生的主要任务是学好专业技术，德育工作并不是工作重点，并且医学研究生导师专业相关工作繁忙，不能够花大量的时间和精力开展德育工作。部分研究生学习的最终目标就是就业，因此侧重于专业知识的学习，而忽略了自身思想道德修养的培养。这些想法与观念使研究生的德育工作与学术能力培养相互分离。 　　1.2 医学研究生德育工作具有复杂性 　　没有工作经验和低年级的研究生社会阅历不够，不能正确的完整的认识各种社会现象，容易受不良思想的影响。而有过工作经历的和高年级的研究生组织纪律性不强，急功近利思想普遍存在。入学年龄偏低，独生子女占大都数，沟通能力非常欠缺；集中学习时间较短，课程学习时间只有一年甚至半年，其余时间都在导师的指导下进行科研实践，集中进行德育教育非常困难。 　　1.3 医学研究生的德育体系缺乏创新 　　学校的德育模式单一，以课堂教学为主，并且只重视基础理论教育而忽视了实践教育。传统德育工作模式把研究生仅仅定位在受教育者这一层面，将研究生看作德育教育的客体，以说教和灌输为主，德育工作如同用水装填容器，如此“填鸭式”般的教育忽视研究生德育培养的主体性，使教育者和受教育者不能建立一种平等对话、自由讨论的关系，事倍功半。 　　 　　2 德育工作创新需遵循的基本原则 　　 　　基于目前医学研究生的德育工作现状，必须对现行的德育管理体系和工作机制进行创新, 从根本上改进研究生德育工作。德育工作创新应该遵循以下几项基本原则。 　　2.1 主体性原则 　　要改变灌输式的教育方法，德育工作创新必须遵循主体性原则。主体性原则是人对社会及自身的实践改造，是强调人的发展和人的主体地位对改造世界所具意义的原则。①只有让研究生深刻认识到德育工作与其自身素养的提高、就业等实际利益密切相关的时候，他们才会理解德育的重要性和必要性。德育工作的主体不但包括了研究生，还应该包括导师以及研究生教育管理人员。研究生在校期间，对其影响最大的莫过于导师，导师的思想品质、道德情操和学术水平直接影响到培养学生的综合素养。当导师成为德育工作的主体，将“做人、做事、做学问”的培养理念融入到研究生培养过程中，使研究生德育工作事半功倍。 　　2.2 实践性原则 　　实践性原则是指在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力发展，通过实践检验思维成果的正确性。德育工作的“根本事实”必须是实践，脱离了实践，德育工作也就成了应付检查的数据和书本上的条条框框。只有通过“做