体育游戏课程教学方法改革研究和实践.docVIP

体育游戏课程教学方法改革研究和实践 　　摘要：体育游戏课程是我院体育教育专业必修课之一，根据近几年的教学实践发现传统的体育游戏教学方法存在很多问题，提出对体育游戏课程教学方法改革的思路，采取灵活多样的教学方法和手段，提高教师教学水平和学生学习效果，适应并服务于我院体育教育专业人才培养需要。 　　关键词：体育游戏;教学方法;改革与实践 　　中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0130-01 　　近年来，体育游戏作为我院体育教育专业的一门必修课程，在社会各个领域发挥着重要作用，为今后我院毕业生提供各种机会，同时又给这一门课程的教学提出了新的要求。然而根据近几年的教学实践发现体育游戏教学过程中存在很多问题，表现在学生学习注意力不集中，学习兴趣不浓，学习自觉性积极性不高等现象，主要原因是教师在调动学生的学习积极性方面较为匮乏，使学生感到枯燥乏味等，这种教学方法不能达到良好的教学效果。针对目前体育游戏课程教学存在的问题，笔者认为应对我院体育游戏课程教学方法进行改革。如何改变这种传统的教学模式，提高教师教学水平和学生学习效果，适应并服务于我院体育教育专业人才培养需要显得尤为重要。 　　1、我院体育游戏课程教学方法存在的问题 　　理论课教学方面，教师满堂灌的教学方式，主要是是老师在讲台上讲，老师直接提出结论，基本上没有提问，老师上课过程中，大多是对问题进行讲解，学生台下听，基本上没有任何参与。这种教学方法虽然讲授知识性较强，但缺乏趣味性，学生主动提出问题、分析问题及解决问题的能力会变弱，导致学生独立思维能力降低，自主学习能力下降，扼杀了学生创新能力，会导致学生失去学习兴趣。实践课教学方面，进行体育游戏实践课教学需要一定的活动空间和场地，目前我院田径课、足球课、很多班级的公共体育课和体育游戏实践课在同一个场地上同时进行，这种上课形式势必造成互相干拢又分散学生注意力，还容易发生意外伤害事故。此外上体育游戏实践课没有必要的器材设备，如球类项目的器材、动物形象道具等，这种简陋的教学条件使得体育游戏课的教学内容单调，教学方法简单，课堂上教师向学生介绍几个简单游戏游戏，其余时间由学生自己组织活动，由于新奇感，开始几次课学生参与率较高， 几次课后学生参与越来越少，课也就越来越难上，这种教学方式更谈不上教师的主导作用和学生的主体地位。 　　2、我院体育游戏课程教学方法改革与实践 　　2.1突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣及创新意识 　　教师在组织体育游戏教学时，教学内容不要过于单调，更不能照本宣科，要运用先进、新颖的教学方法，培养学生的自主学习意识和能力。在教学过程中教师要运用启发式、引导式教学，突出学的主体地位，培养学生的学习兴趣及创新意识，构建自主互动的课堂文化。使学生通过体育游戏课程的学习在掌握体育游戏创编的原则、方法的基础上，根据游戏的趣味性、教育性、锻炼性、启发性、针对性和安全性等特征因时、因地结合实际地创编符合自己教学对象、教学目的的体育游戏。 　　2.2教学中融入情景模拟教学法 　　课堂上，教师提供一些相关体育游戏的典型案例，把学生分成若干小组，让学生案例中的情景进行模拟。通过逼真的情景模拟教学，学生能很容易的体会体育游戏中的理论知识，使理论教学与实践相结合，这种教学方法有利于培养学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，有利于培养学生合作能力，发挥学生主体作用，对培养学生的创造能力、调动学生学习的自主性起到积极促进作用，有利于顺利完成教学，提高教学质量。 　　2.3理论教学融入案例教学 　　教师在授课前要认真备课，找出与课堂相关的有代表性的案例，选择案例内容要突出课堂教学内容的重点，不能过于复杂，也不能过于简单，要以点带面，注意好过渡。课堂上教师利用案例引导学生积极参与讨论分，然后由学生分析案例后表达自己的观点。在此过程中，教师不要过于干涉，要给与学生自主学习权力和时间，让学生独立思考或者是分组合作的形式进行，全面培养学生独立操作能力和团队合作能力。 　　2.4采用专题式授课过程 　　目前教学过程中，课堂教学大多以教师为中心，这种教学模式有其自身的优点，但也有它的局限性，比如在提高学生的学习积极性、以及提高学生的思辨能力和口头表达能力等方面。专题讲座授课方式，老师根据课程的重点和难点提炼问题课前先让学生以作业的形式让学生思考，查阅资料，课堂上进行讨论总结，能让学生更好地理解和掌握所学知识，专题讲座授课方式避免了这种局限性，通过专题讲座可以使学生了解学科的最新发展动向，让学生从被动接受变为主动探索，调动学生的学习积极性，开发学生的创新潜力。 　　2.5改进课程考核方式，提高学生的实践与应用意识 　　考核是对学生所学知识和能力等各个方面的综合考核，因此考核所体现