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Linux 内核定制实验教学改革和探索 　　摘要：“Linux内核定制”是物联网领域核心课程之一[1]，是嵌入式系统研究的基础，具备很强的应用针对性和操作性。本文结合课程特性和教学环境，探讨该课程实验教学体系方案，实验教材改革和实验室建设工作，为本科教学中应用型人才培养，实践教学改革深化提供参考。 　　关键词：物联网；实验教学体系；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0042-03 　　随着信息化、智能化、网络化的发展，物联网技术应用逐步扩散到各种行业，多种领域，是当前最具发展前景的IT应用领域之一。比较热门的包括智能家居、智能安防、智能交通、医疗仪器、航天航空设备等，都是典型的物联网应用[2]，学习物联网相关技术具有良好的市场前景，但物联网应用是“软硬兼施”的课程，对学生知识掌握程度和自身能力要求较高，涉及计算机领域基础及专业课程，针对性强，要求学生具备计算机领域软硬件知识，还要求对其他相关技术有所掌握，其中“Linux内核定制”就是物联网领域核心课程之一。 　　1 课程现状分析 　　由于物联网技术出现时间短，专业教师大多都是从其他专业选调过来的，实验教学体系建设还在探索之中[3]。目前，“Linux内核定制”课程实践教学中存在一定问题亟须解决。 　　1.1 实验项目指导针对性不足 　　目前，实验案例多数由设备供应商提供，但能够达到预期教学效果的项目指导应该由教师在授课经验积累的基础上制定，另外，由于教师经验和实验设备缺陷，直接导致实验准备不充分，影响教学效果。 　　1.2 物联网实验平台利用率低 　　实验过程中，学生首先在计算机上编写并编译程序，然后将编译生成文件下载至开发平台运行，根据执行效果在计算机上修改编译程序，并重复操作[4]。学生进行实验过程中，使用平台时间比较有限，利用率较低。实际教学中，往往根据学生人数进行分组，但分组过程中若不能有效根据学生能力均衡分配成员就会出现弊端，每个小组中能力较强同学参与意向较高，往往独立操作，其他成员会因为任务分配或能力问题出现参与程度和参与意向低的情况； 　　1.3 学生过分依赖现有的实验平台 　　实验室中往往根据自身需求集中采购某种指定型号平台，平台设备中对相关技术模块封装性较强，往往不需要学生对其知识结构和核心技术更好的掌握，这将影响学生创造性思维和创新能力的培养。同时，伴随实验平台种类、厂商的丰富和增加，更多原来需要由学生设计和完成的部分都由实验平台的某些模块所替代，学生在实验过程中可以忽略更多知识细节，转而只要参照实验指导无思维的去模仿即可完成实验任务，而其中的技术原理和工作重点学生根本不用理会，这种状态不但降低实验难度和意义，而且使学生在整个知识体系的理解和掌握中层次粗糙肤浅，对于个中原理和应用扩展能力方面理解和掌握比较差，无法达到实验教学目的。 　　2 实验教学改革目标 　　1）规范网络工程专业实验教学环节，完善Linux内核定制实验教学课堂状态。通过实验教学改革项目提高实验室的管理水平和教师的教学水平及科研能力，培养动手能力强，教学和科研双过硬的师资队伍；同时，通过实验教学改革解决当前学生实验教学困扰问题，通过分层实验提高学生对Linux内核定制课程的认知度和兴趣，并鼓励有能力学生完成高层次实验项目，进而参与到科研项目研发中。 　　2）通过深化实验教学改革，优化实验教学体系，创新管理运行机制[5]，实现新时期符合当代实验教学需求，具备高素质和实践应用能力的教学师资队伍建设，满足新时期实施素质教育和培养创新型人才的需要，推动网络工程专业的教学改革，探讨出适合于本专业实验课程的教学模式、教学内容及教学体系等。 　　3）编写适合本校Linux内核定制课程的实验教学大纲、教材、实验指导书。 　　4）依托物联网实验平台，通过承担创新创业项目、科研项目，锻炼教师、学生的科研创新能力。 　　3 改革内容及实施方案 　　本科教学阶段，物联网应用教学主要是掌握基本物联网开发技术，培养学生对物联网开发的兴趣，增强学生动手能力，Linux内核定制课程改革应该以“面向工程 项目驱动 能力培养 全面发展”的教育理念为指导[6]，充分把学生转为学习主动体，培养自主学习能力，沟通、协作和组织能力，进而在学习能力提升、动手能力加强、优秀竞赛作品增加、就业能力提高等多方面达到积极促进的作用。 　　3.1 改革内容 　　Linux内核定制课程实验项目设置过程中，首先需要对授课计划合理安排，理论教学相对实验要具备一定前瞻性，然后根据学生在理论学习中的状态，知识掌握层次，以及动手能力等多方面因素合理设置实验学时，安排实验内容，并注重实验的分类，注重各类型实验（验证性、设计性和综合性）的比例，内容梯度具