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人本主义理念下高校教育管理制度探索和实践 　　摘要：当前无论高等教育管理观念和教学管理模式缺乏人文性，还是高等教育管理机制和管理活动都缺乏人文性，建成这一问题的成因是多方面的，主要有传统文化消极因素影响，场经济负面效应作用和教育管理机制缺陷。因此，要从树立“以人为本”的教育管理理念，强教育管理主体的人格塑造、开展以人为本的教育管理活动、建立科学的教育管理机制等四方面，构建“人本主义”，理念下高校教育管理制度的策略。 　　关键词：人本主义　高校教育　管理制度　探索与实践 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)02(a)-0217-01 　　1　当前高校教育管理现状及存在问题 　　1.1　教育管理观念人文性缺失 　　高等教育管理观片面强调教育管理的社会属性，忽视了教育自身的特点、规律和相对独立性，强调管理上的集中统一；忽视了学生的主体性发展、教育管理者和施教者的积极能动性；忽视了教育对社会政治、经济的适应性，强调宽松管理，忽视了青年人不成熟的生理与心理发展阶段。一定程度上阻碍了我国高等教育和社会的快速发展。 　　1.2　教学管理模式缺乏人文性 　　当前，多数高校的管理者教学管理模式僵化，教学工目标单一，使教学工作严重脱离教育目标。调查表明，我国现行的高校教学管理模式多属于行政管理模式，凭借行政权力实施行政职能并作为管理决策选择依据的管理模式，高校建了系统的管理机构，制定了一系列的管理规章制度。具有严格的指令性和权威性，强调上级的权威和下级的服从，带有明显的垂直等级性。 　　1.3　教育管理机制缺乏人文性 　　当前，高校教育管理机制人文性的缺失主要表现为；一是高等教育管理机制内部结构的不协调。我国目前的教育改革正由宏观层次的教育管理机制向中观和微观层次的教育管理机制转变，但在管理方法和手段上，依然以计划和行政的管理手段为主，这样的教育管理机制改革并没有真正做到简政放权，相反地还严重阻碍了教育管理活动、体制和观念上的改革，不利于教育管理主体性的全面发挥。二是高等教育管理机制与教育管理的活动、体制和观念改革不相适应，不利于高等教育管理从整体上有效发挥自身的主体性。教育管理体制和观念之间沟通不畅。高等教育管理的整体改革成效不大，这样的教育管理机制严重阻碍了高等教育管理人文性的整体发挥和教育事业的快速发展。 　　1.4　教育育管理活动缺乏人文性 　　教育管理活动要实现培养学生人文性健康发展的教育目标，就需要国家教育行政和高校教育管理不同层次的管理活动相互配合，国家教育行政要为高校教育管理提供丰富的教育资源。 　　2　当前高校教育管理人文性缺失的成因 　　2.1　传统文化消极因素影响 　　中国传统文化是在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来。中国传统文化最具典型性和代表性特征是以伦理为中心，政治为本位，教育行政与管理人员就是在这种文化影响下成长起来的，传统文化对当前我国教育管理实践的熏染和影响是毋庸置疑的。传统文化重私德而轻公德、尚人治而轻视法治、对人的主体性具有抑制性、重视集权缺乏分权，这些严重束缚着教育管理中人的主体性、独立性和创造性的发挥，制约着教育管理中的民主精神、平等意识和科学理性发展，阻碍着人们对自由精神的追求，对当前的教育管理活动产生诸多不良影响。 　　2.2　场经济负面效应作用 　　社会存在决定社会意识。有什么样的社会经济基础，就有什么样的上层建筑。社会主义市场经济它既不同于传统的计划经济，也与资本主义市场经济有着本质的区别，而是一种崭新的经济制度。无疑乃是一场深刻的社会变革，这一重大变革必然会对社会生活的各个方面产生影响。从而带来整个社会，包括高等教育管理的变化。市场有其自身的弱点和消极方面，也会反映到高等教育管理中来，使现行高等教育管理价值观念呈现出日益功利化、工具化的倾向。 　　2.3　现行教育管理机制缺陷 　　教育管理机制作为学生的一种潜在课程，是与学生生活关系密切的成长环境，对学生的成长产生着重要的影响。一是教育管理组织机构的缺陷。教育管理组织机构是教育管理机制的载体，如果管理机构设置不合理或不健全，必然影响管理功能。我国教育行政机构重叠，执行机构庞大，监督、反馈机构疲软，严重影响了教育管理效率的提高。二是教育管理制度规范的缺陷。教育实践来说具有滞后性，制度规范相对于教育来说具有抽象性，制度规范作为一个系统存在，这些先天性的内在缺陷为教育管理预设了“壁垒”。三是教育行政机制和高校管理机制的缺陷。教育行政机制和高校管理机制来看，可以说都存在着一定的缺陷。 　　3　构建“人本主义”理念下高校教育管理制度的策略 　　3.1　树立“以人为本”的教育管理理念 　　教学思想和观念的转变是教学管理制度改革的