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中医药高素质复合型人才培养模式和实践探索 　　摘 要：目前，随着社会的进步与经济的发展，社会对于中医药人才的需求已不仅仅停留在单方面的医疗层次上，而是已经呈现出了如康复、养生等更深层次的需求结构，这种社会环境下中医药院校该怎样培养出高素质复合型人才成为一大问题。因此，通过对当前中医药人才培养模式现状的探讨与分析，发现现行中医药人才培养模式所呈现的弊端和问题。为此，提出了加强学科交叉、整合院校教育与中医传统师承教育为一体等多方面的对策，意在为中医药高素质复合型人才培养提供夯实的理论基础，力求对于我国未来中医药发展有所帮助。 　　关键词：中医药；复合型；人才培养；实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）17-0084-02 　　近期，我国中央政府已经出台了一些有关于中医药人才队伍培养建设的相关政策文件，中医药已经从一种医学学科转变为一种兴国战略。我国中医药事业产业的发展已经经过了50余年的快速发展，间接带动了经济发展与社会进步，同时培养了一大批充实在全国各地的中医药优秀人才。但随着社会发展进步，群众的需求也逐渐增加，中医药教育从一定程度上讲也出现了不适应社会发展的缺陷，就当前社会的需求来看，更为需要的是一种中医药复合型人才。 　　一、我国当前中医药人才培养模式基本模式现状 　　大约在20世纪90年代初，中医药的人才培养基本模式就开始逐渐的发生一系列的变革，在这之前主要都是以中医药传统师承教育为主的教育体系。直到21世纪初期，随着国家经济的转型与社会的发展改革，全国高校相继开始进行教育教学改革，中医药人才培养基本模式得到了进步和完善，把中医药进行了进一步细化，比如开设中医实践课程、中医经典班、中药实验班等多种手段。当前社会对于中医药人才培养的总体情况是处于一种强调学生创新能力和?r间能力的教育教学，以普遍的素质教育为主，对于不同的高等中医药院校来说，培养目标基本相似，培养方式和手段有所区别但殊途同归，人才培养的管理制度相比之下较为固定。 　　（一）中医药院校人才培养方式 　　首先，在教学方式方面，目前中医药院校主要实行的是高校教育，只有个别院校采用院校教育和中医传统师承教育相结合的教学方式。其次，在专业的设置和专业学制方面，中医药院校的专业设置都是三个方向：中医学及相关专业、中西医及相关专业以及针灸推拿相关专业，学制为5年。再次，在课程设置的方面上，中医药课程设置一般都是公共基础课、专业基础课以及专业课，中医课程与西医课程的比例约为1：0.8。最后，在考核方式上都采用传统闭卷考试的方式，临床技能是在实习的过程中进行临床实践考核。 　　（二）发展与就业环境需要中医药高素质复合型人才 　　中医药高等教育已经经过了50余年的发展与进步，高校在校学生已经具有相当的规模，但是随着社会的发展，从中医药高等院校毕业生的基本就业状况来看呈现出并不理想的状态，西医医院一般并不会录用中医药院校的毕业生，同时一些中医医院对于人才的筛选更为严格，导致就业的人数也就相对较少。多方面的因素使得很多中医药高校毕业生不能得到理想的工作。当前，由于社会发展，人们对于医疗的需求结构也有提升，同时一些和中医相关的产业人才也呈现出一种短缺的状态，比如医养结合与中医康复等。医养结合把中医养生的优势恰到好处地应用到了养老服务当中去，体现了中医的特色，但是目前这方面的人才相对较少，很多高校基本都没有开设这类的专业与课程，所以当前社会需要中医药高素质复合型人才。 　　二、当前中医药人才培养模式的缺陷 　　第一，忽视了中医传统师承教育的地位。早些年，对于中医人才的教育培养主要应用师承教育。随着社会发展与教育改革，当前大部分高校都采用的是一种强调专业和学科的院校教育，这种教育模式降低了中医传统师承教育在中医药高素质人才培养中的重要作用。这种对于传统教育方式的忽视，在一定程度上造成了中医药文化传承的脱节现象。普通高校的院校教育在人才培养的过程中特色与优势并不明显，对于人才素质的总体把控也相对较差，中医传统师承教育则可以弥补这一缺陷，实现高素质的中医药人才培养。 　　第二，专业课程体系设计存在不足。目前中医相关专业的学生，中医课程与西医课程都占有一定比例，在一定程度上这种中西医结合课程设计会导致学生二者都会但是二者都不精的现象。同时，在课程设计的过程中，理论课程的教学相对便捷，所以对理论课程的设置相对较多；相反，实践课程的开展相对较难，需要特定的教学场所或者临床实践，所以对实践课程的设置相对较少。这种情况使得医学理论基础和临床实践二者分离，出现了重理论轻实践的现象，间接降低了教学的质量，所培养人才的实践能力也有所限制。 　　第三，教学方式陈旧化。当前高校的教学方式主要还是一种单纯的讲授过程，这种过程单一陈旧