丽江师专新闻采编和制作专业实践教学初探.docVIP

丽江师专新闻采编和制作专业实践教学初探 　　【摘 要】高职高专新闻采编与制作专业的实践教学不同于本科院校，本文从“实践教学探索”“存在的问题”“实践教学建设方案”三方面阐述丽江师范高等专科学校新闻采编与制作专业的实践教学在探索和改革中积累的经验教训，并制订实践教学建设方案，为专业今后的实践教学提供参照。 　　【关键词】高职高专 新闻采编与制作 实践教学 　　2004年，教育部印发了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的通知，“新闻采编与制作专业”作为高职高专新闻教育的名称首次出现。十年时间，从起步到发展，制订培养方案、完成课堂教学、安排招生、组织毕业生就业，高职高专新闻采编与制作专业建设逐步规范，培养了一批实用技能型人才。我校该专业于2010年开始招生，根据专业培养目标和学生实际情况，我们在教学目标、课程设置、教学方法、考核方式等方面进行了一些教学探索和改革， 本文主要从实践教学的角度总结经验、阐述方案。 　　一、丽江师专新闻采编与制作专业实践教学探索 　　作为云南省为数不多的开设本专业的高职高专院校，我们没有更多可以参考的教学经验，只能在摸索和探究中完成实践教学，具体可总结为以下几点： 　　（一）重视专业实践项目，提高实践教学比例。专业开设至今，共修订人才培养方案两次，2010年版本和2012年版本的培养方案中，虽然有实践环节的设置，但具体的实践安排没有明确规定。2014年新版培养方案中，将实践环节明确列入教学计划，专业实践项目给予学分，重视实践教学在课程体系中的地位。 　　表一 　　2014新版人才培养方案中的实践课程结构体系和学分要求 　　课程 　　结构 课程类别 课程性质 学分及比例 学时及比例 　　学分 百分比 学时 百分比 　　专业教育平台 专业基础课 必修 34 24.3% 612 23.2% 　　专业领域课 限选 19 13.5% 342 13% 　　任选 5 3.6% 90 3.4% 　　专业实践项目 必修 44 31.4% 792 30.03% 　　（二）优化校内实践教学环境，加强校外实训基地建设。校内实践教学主要依托教学实验室完成，通过已建成的摄影工作室、视频编辑室和录音工作室，学生??动手能力得到培养。首先可以接触到专业级别的摄像机，学习基本拍摄原理和技巧，通过承担学校、社会各种活动的录制拍摄任务进一步巩固理论知识;视频编辑采用目前电视台通用的广播级非线编辑设备和编辑系统，实行分组教学;相关音频设备可以帮助学生完成后期音频录入以及新闻采访、节目访谈、摄影棚、演播室等场合拾音工作。同时，与丽江当地媒体、广告传媒公司、影视制作公司等加强合作，建立实训基地，满足学生校外见习和实习需要。 　　（三）改变教学理念，改革教学方式，在课程教学中加强实训力度。克服新闻理论与新闻实践脱节的状况，结合专业课程创建实践平台是一个较好的尝试。以专业必修课――新闻采访与写作为例，教师上课时会有一个“校园新闻”环节，即利用课堂五分钟左右的时间，请学生把课下搜集到的新闻在课堂上分享、讨论，教师必须当堂给予点评，点评时结合课程所学理论，从新闻敏感、新闻价值、新闻角度、报道思想、采访准备、提问技能、新闻语言等方面对新闻进行剖析，进一步加深学生对所学理论的理解。该环节不仅锻炼了学生口头表述新闻的能力，还培养了学生的新闻敏感。教研室的老师还带领学生们创办了一份小报――《起跑线》，召开选题会、确定采访主题、研究采访对象、完成采访内容、形成新闻稿件，所有流程均以学生为主体，由学生自主完成。将平时所学新闻理论及时用于实践，学生的新闻感知更为具体、生动。 　　（四）在三个阶段以集中或分散的方式实践。首先是学生刚入校后的专业认知实习，采取集中实践的方式，是实践教学的重要基础环节，主要让学生增强对本专业的感性认识，比较全面了解新闻工作的各个环节，加深对本专业所学知识的认知和对专业的认同。采取的方式主要有聘请校外媒体专家进行讲座、参观媒体、结合专业课程开展一系列活动，如模拟新闻发布会、摄影大赛、DV制作比赛等。第二个阶段是在大二下学期开展的专业见习，仍旧以集中实践的方式进行。学生已经学完所有的基础课程和专业课程，此阶段将以校外实践为主，电视台、电台、广告传媒公司、影视制作公司将让学生感受到真实的媒体工作环境，使其找准自身定位、强化职业能力。最后一个阶段的顶岗实习安排在第三学年全年，以分散的方式进行。此阶段要求学生熟悉企事业单位新闻采编工作的日常业务，协助或独立进行新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、排版的相关工作。 　　表二 实践教学项目教学进度安排表 　　课程 　　性质 课程或实践项目名称 学分 学时 理论 实践 学年、学期课时分配 　　一学年 二学年 三学年 　　专业 　　实践 　　项