互联网大背景下职业院校创客创新创业建设实践和研究.docVIP

互联网大背景下职业院校创客创新创业建设实践和研究 　　摘要：在“互联网+”大背景下，本文提出以两创实验室为平台，采用“以创客激发创新、创新带动创业”的创客、创新、创业三步曲模式，从基础保障支撑化、项目申报多元化、学生思想解放化、创新创业可持续化、信息技术拓展化五个方面，转变学生的思维方式，培养学生的创新创业意识、精神和能力，明确教师和学生的定位，提高学生在创新创业中的学习和工作方式的可实施性。 　　关键词：互联网+ 创客创新创业 两创实验室 　　课题：本文系基金项目――温州市2017年度“扶工扶农”活动和面向欠发达地区科研项目课题“智慧教育背景下中职教师信息化教学设计能力提升研究”（编号：12；主持人：何凤梅）研究成果。 　　当前，“大众创业、万众创新”已经成为经济发展的新常态，笔者提出以两创实验室为平台，采用“以创客激发创新、创新带动创业”的创客、创新、创业三步曲模式，培养学生的创新精神和创业能力。 　　一、相关概念界定 　　1.创客 　　创客（Maker）指出于爱好与兴趣，不以营利为目标，有创意并努力把创意与想法变成现实产品的人。《中国创客白皮书》将广义的创客定义为：将自己的创意想法变成现实并乐于分享的人。 　　2.创新 　　创新（Innovation）简单说来就是“创造和发现新东西”。党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，明确指出必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。 　　3.创业 　　创业（Entrepreneurship）指发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其以一定的方式转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。 　　4.创客教育 　　创客教育倡导以创客活动为载体，打破学科界限，通过跨学科、跨界合作探究，培养具有实践能力和创新精神的新型人才，以学生为中心、与实践相结合，激发学生的学习兴趣，适合职业教育“做中学、学中做”的教学理念，是创新创业教育的需要。 　　5.创新教育 　　创新教育旨在培养创新型人才，依据社会主义现代化发展对人的要求，培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。 　　6.创业教育 　　创业教育是培养个体拥有一系列基本技能和相关知识的教育，不管个体是选择就业还是自主创业，拥有这些能力都可以使他们在工作中做出独特的、具有创新和创造力的贡献。 　　二、职业院校创客、创新、创业三步曲模式 　　在教育信息化、“互联网+”大背景下，职业院校创新创业教育旨在培养学生的创新精神和创业能力，是提高人才综合素质的一种教育模式。职业院校采用“以创客激发创新、创新带动创业”的创客、创新、创业三步曲模式，积极与企业开展紧密合作与实践，有利于促进教师学习和研究新的教育教学理论，培养学生的创新创业精神和意识，实现师生共进。 　　1.目标 　　通过理论阐述和实践探讨，探索创客文化转变学生思维和学习模式的方式，搭建创新创业平台（包括管理模式、运作模式）等，最终构建起以“创客、创新、创业”三创融合为引领，基于各专业的创新创业平台运作模式，对各专业建设起到良好的辅助作用。 　　2.思路 　　（1）??客文化转变学生思维和学习模式 　　学生通过创客思维的“头脑风暴”，激发创新小火花，让他们敢想、愿想、想做。通过“互联网+”的学习模式，学习最新最前沿的知识和技术，学会打造并实现自己的创意和想法。 　　（2）构建专业创新创业实践平台 　　在创客文化的影响下，学生的思维方式发生转变，结合专业的专项技术，在企业专家和工作室指导教师的引导下，确立发展方向，例如竞赛项目、社团活动、校企合作、项目开发、产品销售、团队学习等，逐步实现创新能力的递进培养，联合企业实现项目转化过程，将创业项目成果转化为产品，最终构建一体化的创新创业实践平台。 　　3.模式 　　（1）创客激发创新。创客教育培养目标的普遍性和培养过程的独特性是实现教育创新的重要手段。当前，以个人为主体的创造，既可以补充传统创新模式，也可以突破传统创新模式和技术垄断。在职业教育方面，学校结合实际，通过创客空间建设、创客文化进课堂等，为培养高技能创新创业型人才提供保障。 　　（2）创新带动创业。“大众创业”“草根创业”主要是通过创新去创业、通过创业去就业，特别是鼓励知识型、能力型、科技型的年轻人自主创新创业。职业院校要从创新的角度出发，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力，提升学生就业竞争力，从而有效开展创业教育，提升学生的创业基本认知、创业经验和风险预防能力，做好创业的初期准备。通过课程体系的设置，优化相关创业专业课程，使各专业的教育更