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互联网环境下高校学生就业教育和管理工作研究 　　【摘要】本文提出在“互联网+”环境下，如何改革高校学生就业教育和就业管理方式，提升学生就业竞争力，已成为各高校不得不面对的现实问题；针对当前高校学生就业教育与管理方面存在的问题.探索解决途径。 　　【关键词】互联网+ 高校 就业教育与管理 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11c-0181-02 　　“互联网+”成为社会发展趋势，信息技术越来越深入影响甚至改变生活。在互联网大环境背景下，教师和学生的角色变化、课堂内容、课程和专业设置、学生管理、心理辅导、就业工作等方面，都必须应势变化。综观当前高校学生的就业和企业招聘情况，一边是学生就业满意度逐年下降、就业率不理想、未就业学生占比逐年提高、初次失业时间提前等，另一边却是企业招工难、岗位缺口大、员工能力和素质不达标等，人才培养和社会需求严重失衡，造成教育资源浪费，一定程度上给国家发展带来不良影响。 一、当前高校学生就业教育和管理工作存在的问题 　　要实现学生高质量就业、人才质量受到社会和企业肯定的目标，就必须紧跟社会发展步伐，改革教育模式和管理方式。但是，当前很多高校未认清当前形势变化，不可避免在学生的就业教育教学和管理服务两方面存在弊端，严重制约了教学效果和学生成才发展。 　　（一）课程内容和课程结构不合理，就业心理教育欠缺。在很多高校中，就业指导课程设置为公共必修课，1-2个学分，约40个课时，集中安排在二、三年级，专科类和本科类院校大多都在最后一个学年开设形势与政策课，纳入就业指导课程大类。尽管各大院校在课程具体的安排上有差别，但从课程内容上不难发现，就业指导课以理论教学为主，实践课时占比极低。也就是说，对于学生而言，很大程度上停留在“书面就业”，类似教条式、统一模式的教学，大多是就业通识学习。而真正就业，更多应着眼于学生特质，重在实践，要求学生在分析自我的基础上，走出校园、体会岗位能力要求，在实践中调整自我发展规划。单纯的课堂教学既不接地气，也不能真正使学生受益，自然教学效果不佳。从课程内容方面，就业政策、就业形势、职业发展趋势、就业方式、岗位能力需求等知识点会随着社会发展不断更新变化，这就要求学校必须能抓住最新讯息，选择合适教学教材，但很多学校的教材更换频率很低，甚至数年一直沿用同一版本教材，课程内容陈旧死板，知识点不符合教学要求。此外，就业作为学生进入社会角色转换的关键点，心理适应也是一大坎，很多就业不理想的学生就有一部分的心理原因。因此，应该把学生的就业心理培养和教育列入就业管理和服务的全过程，这也是当前很多学校在教学安排中容易忽略的方面。 　　（二）具备专业知识的教师数量有限，知识系统更新缓慢。就业课程作为公共必修课，和其他专业课一样，成立专业教师团队，进行课程考核和教学团队能力考评。目前，绝大多数高校均成立专门的就业师资队伍，由专任教师和兼职教师组成，不定期举办就业课程交流培训、公?_课评比、说课比赛等。从师资数量方面严格来说基本能满足教学要求，但从师资质量、教学水平分析，弊端不容忽视，存在的问题有如下三点：一是专业出身教师数量有限，就业指导作为一门相对新兴的专业，不如专业课程那样有长久的发展历史和成熟的教学、管理模式，因此真正具备就业专业出身的教师很少。二是因受专业知识限制，无法达到所有任课老师都是专业出身，因而不得不由一部分行政人员或其他公共课老师兼职本课程的教学。其他公共课专任老师因具备专业的教学理论和实践积累，一定程度上保证了教学效果，但对于本就承担繁重的日常行政事务的行政兼课教师而言，在提升教学水平和质量方面的精力有限，甚至把每堂课当成“临时安排”，应付式教学。三是就业知识与社会发展变化紧密相关，社会需求和经济发展趋势很大程度影响到就业目标的实现，课程教师需具备更敏锐的信息捕捉能力，紧跟信息化发展步伐，不断更新知识体系。而在这方面就业课程老师极度欠缺，大部分教师无法保持常学常新的状态，培训学习机会很有限。 　　（三）辅导员就业指导和服务水平不高，信息沟通渠道狭窄。辅导员作为学生思想政治教育的主要负责人，是学生在校期间重要的就业指导老师，承担了学生就业指导、就业服务、心理疏导等任务。因此，辅导员做好班级建设和管理对学生自身学习、心理和能力培养均有重要影响。按照教育部相关文件要求，高校的生师比为200：1，现实中很多辅导员都是在此基数上有所增加，即每位辅导员带班人数超过200人，日常繁杂琐碎的事务占据大部分时间，能够给予学生针对性、具体化的就业指导很有限，辅导员自身指导能力提升也成为了瓶颈。此外，辅导员作为基层管理人的身份，对接上级有二级学院就业专干、分管学生工作领导、学校就业管理部门，通常做法是由专干作为中间传达者，辅导员执行任务即可，