ie üe er教学设计和反思.docVIP

ie üe er教学设计和反思 　　教学内容：本文选自教科版《语文》一年级上册。 　　教学目标： 　　1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。整体认读音节ye、yue及其四声，读准音认清形。 　　2．练习认读复韵母ie、üe所组成的音节及音节词，能够区别这两个整体认读音节与韵母ie、üe在读音、形体和用法上的不同。 　　3．会认“月儿、叶子、节日”3个词语。会写“儿、子、日”3个字，认识笔画竖弯钩、横撇。 　　教学准备： 　　多媒体课件、音节和音节词卡片。 　　教学时间： 　　两课时。（本设计为第一课时。） 　　教学流程： 　　一、创设情境，复习巩固 　　同学们，你们出去旅游过吗？（生：去过。）都去过哪儿啊？（北京、上海……）今天老师带你们去旅游，想不想去啊？（想。）那老师要考考你们，只有认真听讲，反应敏捷的孩子才能和老师一起去旅游，准备好了吗？（准备好了。） 　　1．谁能和他们响亮地打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？（师出示6个复韵母的卡片，请同学来读。） 　　2．它们又是谁呀？它们又是哪个家族的成员？（师出示10个整体认读音节卡片。） 　　3．不要掉以轻心，有难度的在这儿呢，小火车开起来。（师出示20个音节，生开火车连读。） 　　4．小火车开得真是又快又稳，咱们接着来。（师出示10个音节词。） 　　（反思：教师带领学生由韵母到音节再到音节词有步骤地复习旧知，起到了巩固旧知，以旧带新的作用。） 　　二、情境深入，学习新知 　　瞧！我们已经来到了风景秀丽、气候宜人的海滨省份――海南岛。（师运用多媒体课件出示一幅美丽的海南岛风景图，同时配以悠扬舒缓的音乐。） 　　(一)学习复韵母ie。 　　1．仔细看看这幅画面，你们都看到了什么？蓝蓝的天空，一望无际的大海，金色柔软的沙滩，高大的椰子树，好美的景色啊！看，我们的新朋友已经着急地从树后露出了小脑袋，你找到它了吗？（多媒体课件演示，在椰子树的后面出现复韵母ie。）它就是ie。 　　2．这个复韵母的读音和椰子树的“椰”读音一样，看老师口型，听老师发音： 　　①同桌两人互相读一读。 　　②谁愿意站起来和ie打个招呼。 　　（多种形式的读让学生牢固掌握ie的发音。） 　　3．拿出你手中的拼音卡片来，动手摆一摆，看ie是由谁和谁组成的，老师请一名同学到前面来帮我摆。 　　（反思：尊重学生的个性差异，注重对学生口语表达能力的培养，让表达能力好的同学充分展现自己，享受成功的快乐。） 　　（二）学习整体认读音节ye。 　　1．教师手中拿着复韵母ie的卡片并绘声绘色地给同学们讲故事 ：“ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈决定去看妈妈，可是当年妈妈给它买的那件小衣服已经很小再也穿不了了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上新买的大衣服去看妈妈。（师将手中卡片上的小i换大y。）当它站在妈妈面前，妈妈竟然不认识它了。同学们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？” 　　2．学生练习发音。 　　3．谁能说说ie有什么不一样了？你不仅听得认真，而且说得也好。小i变成了大y，家族也不一样了，一个是复韵母，一个是整体认读音节。 　　4．复韵母ie和整体认读音节ye，在使用上又有什么不一样啊？复韵母必须加上声母才能成为音节，而整体认读音节加上声调直接就能给汉字注音。 　　（反思：教师借助ie和ye，小i变大y的特点编出了一个极富童趣的童话故事，学生在听故事的过程中轻松地记住了ie和ye的书写及ye的四声调，又在自主探究的过程中掌握了它们的相同点和不同点。） 　　（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue。 　　1．不知不觉，天渐渐地暗了，皎洁的月光洒到了海面上，夜晚的海南岛更是别有一番滋味。听，是谁在哭啊？（多媒体课件演示夜晚的海南岛风光，在撒满月光的海面上出现了复韵母üe，并伴有哭声。） 　　2．月亮的“月”是这个复韵母的四声，那你知道这个复韵母怎么读吗？请同学来读。多种形式练读。 　　3．学习üe的组成。 　　4．原来小üe找不到家了，怎么办呢？你们看谁来了?大y它带着小üe ，为小üe轻轻地擦干眼泪带着它回家了。（多媒体课件演示üe去掉两个点，üe变成了yue。） 　　5．这是哪啊？（课件演示：整体认读音节小区。）原来yue住在这儿。 　　6．谁来读读这个音节？复韵母üe变成整体认读音节yue要把两点去掉，当üe和声母j、x、q组成音节时也要把两点去掉。请同学读音节jue、xue、que。 　　7．整体认读音节yue只有两顶漂亮的帽子，该戴在谁的头上啊？学生复述标调歌。谁来标上升调？ 　　（四）学习特殊韵母er。 　　1．这首歌好听吗？我们都是用什么来听到大自然中美妙的音乐的？“耳朵”的耳就是我们今天要学习的特殊韵母e