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ISO26000和学校环境管理关系浅析 　　[摘要]本文介绍了ISO26000社会责任国际标准和学校环境管理的内涵，阐述了IS026000与学校环境管理的关系，提出了学校引入ISO26000，进行学校环境管理的观点。 　　[关键词]ISO26000；学校环境管理 　　[中图分类号]G47 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）12-0116-02 　　一、序言 　　近些年来，随着全球范围的资源、能源、污染及生态问题的加剧，十八大报告首次专章论述生态文明，提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”和“建设美丽中国”。“环境保护，教育为本”，普及环境教育，提高民众的环境意识、知识和能力，才可望见诸行动，否则再好的建议、决策也难以落到实处。因此，教育在转变人们观念、解决环境问题中所起的作用越来越受到重视。在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立自然、和谐的人际关系和宁静、平和的校园???境。在第八次基础教育课程改革中，教育部将环境教育正式纳入中小学课程。同时，校园环境管理在环境教育中的地位也日益凸显。2003年教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》提出将校园环境管理作为促进校园环境教育水平提升的途径与资源。本质上，环境教育的最终目的，与校园环境管理的目的是内在统一的，都是为了培养人们良好的环境意识行为，以更好地保护我们赖以生存的地球环境。因此，校园环境教育与环境管理之间有着相互依赖与制约的关系。不管是为了实现校园环境教育的目标，还是为了提出环境问题的解决方法、改善人和环境的关系，校园环境管理都理应成为不可或缺的关键职能。 　　ISO26000，是由国际标准化组织[SO制定的一项国际标准，主要目的是达成全球对社会责任的共同认识和理解，并且向所有愿意使用ISO26000的组织提供践行社会责任的系统的指南。环境问题是ISO26000标准的核心主题，在该标准文本中，用了大量的篇幅阐述和规定了有关环境的社会责任问题。学校环境管理与企业环境管理在内容和形式上有互通之处。因此，ISO26000为学校的环境管理提供了一个新的思路。 　　二、ISO26000社会责任国际标准的内涵 　　2010年11月1日，ISO在瑞士日内瓦发布了ISO26000社会责任国际标准，首次将这一定义的范围延伸至公用组织，即包括发展中国家和发达国家的政府在内的，所有类型的组织。它的发布标志着在世界范围内，社会责任将不再是部分国家或组织推动的所谓先锋运动，或者发展中国家需要了解和应对的世界潮流，而是需要每一个国家和组织去真实面对的世界经济社会发展场景或环境，无论你认为它是挑战还是机遇，都毫无例外。ISO26000明确了社会责任的定义、七项原则、七大核心主题、两大基本实践和将社会责任融入整个组织等内容。 　　其中，社会责任七项原则包括：（1）担责原则：组织宜为其对社会、经济和环境的影响承担责任；（2）透明度原则：组织在影响影响社会和环境的决策和活动方面应当是透明的；（3）道德的行为原则：组织行为宜合乎道德；（4）尊重利益相关方的利益原则：组织宜尊重、考虑和回应利益相关方的利益；（5）尊重法治原则：组织宜接受尊重法治是强制性的，即组织宜遵守所有适用的法律法规；（6）尊重国际行为规范原则：组织宜在坚持尊重法治原则的同时，尊重国际行为规范；（7）尊重人权原则：组织宜尊重人权，并承认人权的重要性和普遍性。 　　七大核心主题分别是：（1）组织治理：有意愿对社会负责的机构，应该具备将社会责任融入实践并完成监督的组织治理系统；（2）人权：组织应该意识到人权的重要性，并有责任尊重人权；（3）劳工实践：组织对社会的重要贡献是提供就业机会，支付员工工资和福利；（4）环境：组织对生态环境有保护、治理的责任；（5）公平运行：组织有责任在组织行为中遵守法律、道德、保障公平运行；（6）消费者问题：组织对接受服务的顾客负责，对提供的产品负责；（7）社区参与与发展：组织活动一定会在社区进行，应该与社区利益共享。 　　三、学校环境管理的内涵与途径 　　目前仅有少量学者探讨学校环境管理的内涵。有许多学术论文借鉴现有的环境科学中有关环境管理大概念，对学校环境管理进行过论述。我国环境教育研究者陈南认为，以借鉴ISO14001环境管理体系的思想为基础的学校环境管理与现在“绿色学校”所倡导的校园环境管理仍有一定区别。校园环境管理总体上是在学校管理层面下开展的一项工作，其思路与方法可以借鉴ISO14001环境管理体系的要求，但无论是工作的层次，还是工作范围都比建立学校环境管理体系较较小。因此，陈南将学校环境管理界定为从生态规律出发，根据管理科学的基本原理与方法，运用行政、教育等手段，通过全面系统地规划和实施，对学校师生的行为进行调整与控制，达到学校