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体育课程内容资源和其他课程内容资源整合教学初探 　　摘要:文章把体育课程相关的内容资源与其他课程资源进行有机的整合教学,从知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等多方面去培养学生,改变课程结构过于强调学科本位,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 　　关键词:体育课程;其他课程;整合教学 　　 　　在体育领域,所谓整合是指将各种体育课程内容资源的某些要素通过一定的方式有机地结合在一起,从而形成新的体育课程内容的方法。如乒乓球运动和羽毛球运动整合一起,利用木制乒乓球拍、羽毛球的球和网球以及乒乓球的基本比赛规则,就可以组合成就的一项运动――“搭搭球”。学校的生活是丰富多彩的,学生身边总是有许多的活动,利用身边的那些细节,我们的体育课就可以上得五彩缤纷。 　　1 体育课程内容与其他课程内容进行整合的必要性 　　1.1 体育课程目标的多维度性 　　体育课程既要发展学生的身体,也要促进学生心理、智力的发展,还要培养学生的体育兴趣和能力。而要有效地实现这些目标,课程内容必须具有全面性、丰富性和综合性。 　　1.2 体育课程教育价值的多元性 　　体育课程既可以促进学生身体的正常生长发育,提高机能水平,形成正确的身体姿势,全面发展身体素质和基本活动能力,提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力,又可以调节学生情感,丰富生活,并且缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳,还可以发展学生的智力,培养学生良好的道德意志品质及审美情趣。 　　1.3 体育课程内容的相关性 　　体育课虽然主要由体育和健康方面的知识及各种身体练习构成,但其又与其他课程的内容有密切的联系,如定向运动,就涉及到地理、生物等课程的内容;田径、棒垒球等运动项目又涉及到物理、数学等方面的知识。因此,在体育课程实施中,只有从实际出发,有目的地将体育课程内容与其他课程的内容进行有机整合,才能充分发挥体育课程对学生多方面的教育作用。 　　2 体育课程教学与学校其他课程教学资源的有机整合 　　2.1 体育教学与语文学科的整合 　　在小学阶段,语文学科知识有很多内容都可以融入到体育教学中,比如与语文课《小壁虎找尾巴》、《运南瓜》、《抓尾巴》等内容进行了整合,收到了极佳的效果。这样与学科知识的整合,会使学生对语文与体育课都充满了好奇,更有兴趣地投入到学习活动中去。在现行的一二年级的语文教材中,还有许多课文内容可以结合体育教学实际,进行改编、创编游戏活动和布置游戏场景。例如:一年级语文(上册)教材《自选商场》,我结合此课内容和教学需要,创编了一堂以课文题目《自选商场》为主题的综合素质游戏课。在这堂课中,我以课文《自选商场》内容为游戏背景,把跳绳接力赛、投沙包、长短绳记数赛、自由滚翻、投篮比准等游戏活动作为商场中的“货物”,各组小组长当超市售货员,由学生自由挑选自己喜爱的“货物”(游戏),每隔5~7分钟的时间退还“货物”,并可以再次选购新“货物”(游戏)。学生们各自有自己的角色,个个都玩的十分投入,而且兴趣浓厚。实践证明,这堂课的教学既充分发挥了学生的主体作用,又培养了学生的合作意识;同时也达到了发展学生的身体素质和运动技能,提高学生的社会适应能力和语言交际能力的教学目的,真正起到了一箭双雕的教学效果。 　　2.2 体育课与数学课的整合 　　体育与数学也有千丝万缕的联系,体育课中的游戏,可以不时加入简单的加加减减、丰富游戏的创意变化。与数学课《图形的认识》进行整合,一堂体育课《图形世界》既运用图形锻炼了身体又让学生切实对各种长方形、长方体、正方形、正方体等图形有了感性的认识。《神奇的体操棒》更让人感受到体育与数学《角的认识》整合的完美效果。在队列训练中我们离不开数学,尤其是在趣味报数和趣味队列练习中,更是要以数学知识为基础。如:趣味报数中的单、双数报数、倒报数、倍数报数;趣味队列练习中的三角形(△)、菱形(◇)、圆形(○)等图形走的进行,都得以数学知识为前提,否则无法进行。更有甚者有的数学智能题直接可以成为我们体育教学中的“游戏”。例如:在进行二年级游戏教材“长江、黄河”时,我把他们的单数、双数的数学知识引入了课堂。 　　2.3 体育与美术的整合 　　《纸飞机》是美术与体育整合的一堂课,通过画飞机、折飞机、掷飞机使学生对这堂课充满了感性的认识。我们体育教学在进行教学场地和游戏场地设计时,都需要美术这一学科知识的帮助与参与。比如:我在上一年级教材“各种姿势的自然走”这课时搭配了一个自创的游戏教材“炸碉堡”。在课前事先把四个纸箱画成四个“小碉堡”,而且还在碉堡门口画上了四个站岗的“日本鬼子”,把它们提前布置在游戏场地,为了能增加游戏趣味性,又在四个“小碉堡”周围4~6米远处插上8幅不同姿势逃跑的“日本鬼子”,让学生在炸完“小碉堡”后,再去炸逃跑的“日本鬼子”,同时我