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五年高职工学交替顶岗实习管理模式探索和实践 　　摘要：针对五年高职“工学交替、顶岗实习”中存在的问题，在管理模式上进行了一些有益的探索与实践，总结形成建立严格规范的实习管理制度；做好顶岗实习前的技能培训和思想引导工作；推行校企联动管理机制；实习内容决策公开透明；教师企业实践与学生顶岗实习相结合；发挥校内企业的实习保障作用等做法，为五年制高职校做好“工学交替、顶岗实习”管理工作提供实践参考。 　　关键词：工学交替 顶岗实习 五年高职 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）011-182-02 　　“工学交替、顶岗实习”是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。但由于学生身份的双重性、学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神等，在工学交替、顶岗实习的过程中遇到的困难和问题很多，“工学交替、顶岗实习”教育模式在五年高职校中成功的范例并不多见。究其原因，主要有以下几点：实习管理制度不规范、职责不明晰；学生怕吃苦、思想波动大；实习岗位技术含量不高，师生有抵触情绪；实习过程中突发问题多，极易产生各种矛盾；学生在企业实习达不到其教学目标；学生被企业退回无法安排等问题。 　　我系积极响应国家的号召，大力推行“工学交替、顶岗实习”工作，使之成为专业人才培养和课程改革中的重要组成部分。自2008年起先后安排2007、2008、2009级学生分别到华宝通讯（南京）有限公司、南京华士电子科技有限公司、江苏海讯科技有限公司、南京康尼科技实业有限公司、南京光一科技股份有限公司等企业进行为期2个月的“工学交替、顶岗实习”。经过三年多的探索、实践与总结，在做好五年制高职学生“工学交替、顶岗实习”管理方面，形成了一套较为成熟且行之有效的工作方法，提高了学生的职业综合素质和就业竞争力。 　　1 建立严格规范的实习管理制度 　　在多年的实践中我们发现，健全实习管理制度、明确责任是保证顶岗实习质量的重要保障。为加强校外实习的组织管理，提高实习质量，我系组织实习指导教师、企业人事管理部门等共同制定了《工学交替、顶岗实习管理规定》、《学生校外生产实习协议》、《顶岗实习综合考核办法》《实习标兵评选办法》等文件。从制度上明确了系部、企业、指导教师、班主任和学生的职责，确定了实习考核方式，规范实习管理制度。顶岗实习期间，明文规定学生每两周一份的工作情况报告，每份上都必须有企业师傅的签字。同时通过企业实践考核表、生产实习情况调查表等了解企业和学生对实习的满意程度，做到有的放矢。 　　2 做好顶岗实习前的技能培训和思想引导工作 　　顶岗实习是教学过程的一个重要环节，它不等同于就业，不能有过高的不切实际的要求，目标定位要准确，学生在顶岗实习中，会遇到很多书本上没有讲的具体知识和技能，因此我们在课程设置上必须根据企业的要求有针对性地进行一些模拟训练，还应将企业的一些内容融入到教学中。为了让学生快速达到企业所需技能水平，我们在前期将相关岗位所涉及的内容进行整合，选取了《电子产品工艺》、《电子电气装配工艺》等课程作为顶岗实习前的知识准备，制定我系《工学交替与顶岗实习大纲》，逐步的把“工学交替、顶岗实习”所需的内容和专业基础课程相融合。 　　在当前学生大都是普遍独生子女和家庭条件都较好的情况下，要求学校对学生的思想尤为重视，要强化吃苦耐劳的精神。在顶岗实习的初期，学生可能会对实习任务、工作环境、生活习惯等不适应，此时需要具备吃苦耐劳的精神，以度过初期的适应阶段。 　　3 推行校企联动管理机制 　　在实施“工学交替、顶岗实习”过程中，因涉及企业、学生、学校三个方面，会遇到各种各样的突发问题。企业是以利益最大化为目的，有时会赶进度要求学生加班、有时为了提高效率会逐步增加学生劳动强度，管理方式简单强硬；学生常常会因为与管理人员的沟通不当、不能适应企业规章制度等琐碎事情产生矛盾；而学校更多的是考虑学生的安全问题、学生的承受能力、工作内容能否达到教学目标，这使得选择实习项目很困难。因此只有校企双方充分了解对方的做事风格、企业生产项目、管理人员素质，互相信任，才能妥善处理好各类突发问题。 　　推行校企合作联动管理机制，除了要了解企业高层人员的管理理念和风格，更重要的是了解基层管理人员的综合素质。遇到各类问题，多与企业沟通协商，告知学生事情缘由，让对方都了解其底线，互相从对方角度考虑问题，寻求解决问题途径。例如在生产过程中，曾遇到个别企业的基层管理人员管理方式过于简单粗暴，我们在做好学生思想工作同时，坚决要求企业树立企业现象，督促基层管理人员改进管理方式，维护学生权益。有些好的制度也是在和企业协商过程中制定出来的。比