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Linux网络系统管理课程教学改革和实践 　　摘要：结合Linux网络系统管理课程教学具有淡化理论，强化技能和应用的特点，分析了该课程在远程开放教育教学中存在的问题，提出了“基于工作过程／任务”教学和“学习团队”实训相结合的教学模式，引入了“远程实验”环节，并对实施该模式的教学效果作出预期。 　　关键词：Linux；教学模式；远程实验；远程开放教育 　　 　　0　引言 　　 　　Linux网络系统管理是中央电大电子与信息工程类计算机网络技术专业学生的选修课。本课程的教学特点是淡化理论，强化技能和应用，内容安排上体现渐进性、实用性和实践操作的互动性。 　　本课程的教学，旨在让学生掌握网络系统管理的实际过程和方法，训练学生对网络系统管理的各项技能，培养综合运用多知识点进行较为复杂的分析、处理和解决问题的能力。本课程实践教学目标如下： 　　(1)帮助学生理解Linux操作系统理论基础知识； 　　(2)培养学生运用Linux操作系统的基本技能； 　　(3)培养学生的团队和学习合作精神。 　　 　　1　课程教学存在的问题 　　 　　Linux网络系统管理课程在远程开放教学过程中存在以下一些问题：教学方法和手段传统，教与学围绕期末考核这一目的展开，致使学生在枯燥的学习过程中缺乏兴趣；教学过程中没有比较完善的教学设计方案和实施细则，教学过程得不到监控，教学效果比较差；对学生的学习支持和服务管理不到位；考核方式单一，不能全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。 　　针对上述课程教学中存在的问题，笔者结合多年教学经验，充分考虑远程开放式教育和成人在职学习的特点，进行了课程教学改革。 　　 　　2　教学设计 　　 　　教学设计从课程教学目标和任务出发，把“教、学、做、评”有机结合起来进行一体化设计，将课程考核和实训考核嵌入学习过程，充分发挥课程考核的形成性评价和总结性评价的功能。 　　在教学中采用“基于工作过程／任务”教学和“学习团队”实训相结合的教学模式，同时提供“远程实验”，搭建Linux平台，为学生的自主学习提供强有力的学习支持服务。学生可通过远程登录Linux系统平台完成任务，并可在课程讨论区与其他同学分享学习经验和心得。 　　运用“远程开放实验室”和“形成性考核测评系统”，开展基于网络的考核，可以督促学生自主学习，帮助学生实现互助互动学习，提高学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，同时提高各个阶段学习的考核效果。图所示为教学改革设计总体思想。 　　 　　2.1　基于“工作过程／任务”教学 　　基于“工作过程／任务”教学过程中让学生完成一个与他们的实际生活或工作密切相关的任务，辅导教师对任务进行详细的讲解、分析和操作演示。实训过程把学生分成团队，明确每个学生的任务，阅读文档，做相应设置。学生完成任务后教师根据完成情况对其他队员讲解和评价。整个教学过程如图2所示。 　　 　　2.2　“学习团队”实训 　　学生实训过程采用“学习团队”模式，学习团队应以完成辅导教师布置的任务为目标，有序分工合作，共享学习资源，共攻学习难关，共创学习佳绩，共同评价学习效果。学习团队不仅要关注学习任务，也要关注团队成员的进步和整个团队的进步。 　　实训强调学生之间的合作、协作、互动，强调与辅导老师之间的互动与配合，注重培养学生的团队合作精神。 　　 　　2.3　提供“远程实验”学习支持服务 　　Linux最大的―个优点是多用户使用，只要Linux系统正常运行，就可以使用一些终端软件(如Telnet)，且登陆点不受限制。利用Linux的这个优点为学生提供“远程实验”学习支持服务，辅导教师也应安装一台Linux服务器，为每个学生创建用户名(学生学号)，作为学生远程登录账号，学生在Telnet技术支持下远程登录服务器，完成实训任务，其结构如图3所示。 　　 　　2.4　基于网络的考核 　　Linux网络系统管理课程考核包括形成性考核和网上终结性考核两大部分。形成性考核成绩占总成绩的50％，其中网上形成性考核占总成绩的10％、实训占总成绩的40％；网上终结性考核占总成绩的50％。最后的总评成绩为及格的前提是：形成性考核成绩与终结性考核成绩均须及格。考核成绩比重如图4所示。基于网络的考核，旨在全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果，充分发挥各种测评方法和手段的优势，如实地反映学生的学习及其发展情况，综合评价学生是否达到了学习目标。 　　 　　3　教学实施 　　 　　3.1　实训项目内容组织 　　在实训中安排了课程实践教学36学时，按照教学大纲和课程实践方案的要求，组成8个实训项目，如表l所示。 　　辅导教师根据项目工伤任务和要求，在教学点机房内完成实践教学任务