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交互式电子白板和小学语文阅读教学整合探究 　　摘 要 从交互式电子白板的教学优势出发，对电子白板教学过程中的教学方向、教学内容、教学方法、教学评价等进行研究，探讨小学语文阅读交互式电子白板教学的注意事项。 　　关键词 小学语文；阅读教学；交互式电子白板 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）13-0011-02 　　1 前言 　　随着信息化教学的不断发展和深入，交互式电子白板在课堂中的应用已经十分广泛，成为信息化教学的重要内容。交互式电子白板可以整合数字信息技术与课堂资源，构建丰富多样的课堂交互活动，明显提升教学效率，改善学生自主学习质量，对他们的知识和能力发展具有非常积极的意义，已经成为人们关注的焦点。 　　2 交互式电子白板教学的主要优势 　　交互式电子白板的核心为计算机技术。该产品实现了信息通信技术、电子技术、感应技术的融合，达到硬件设备和软件设备的集成协调，形成一个完整的系统化、层次化白板内容，突出了该产品的交互效益。交互式电子白板的应用能够提升教学的灵活性、有效性，实现教学过程的优化。 　　从教师方面而言，交互式电子白板可以提供动态的教学信息，构建高效益教学框架，大大方便教师的备课工作。传统课堂教学过程中多媒体教学只能达到演示作用，并无法实现教师与学生的实时交互，无法实现课堂的双向交流。而交互式电子白板能够将教师与学生连结在一起，开展系统化、层次化教学，让学生与教师实时互动，实现静态向动态教学的转变，大大提升课堂教学的灵活性。与此同时，交互式电子白板还实现了数字化资源的全面运用，降低了教学材料结构的固化程度。 　　从学生方面而言，交互式电子白板可以提升学生的学习兴趣，改善学生主观能动性，对课堂教学工作的开展具有非常积极的意义。交互式电子白板将传统单一的黑板教学转变为立体化、生动化的白板教学，丰富了课堂教学色彩，融入多种数字化教学内容，丰富了教学体系。该教学白板将复杂的知识体系简单化，为学生提供了更多的学习途径，有效提高了课堂学习效率，避免了上课忙于记笔记和忙于阅读课本的现象，为学生提供了更多与教师交流和思考的时间。 　　3 交互式电子白板与小学语文阅读教学整合策略 　　明确教学方向，确定设计内容 交互式电子白板教学设计的过程中要了解学生的共性和个性，尊重学生的个体差异，围绕学生需求形成相应的交互式电子白板教学内容，这样才能够把学生吸引到学习过程中来，激发小学语文阅读的兴趣和热情；要明确课堂内容，依照《基础教育课程改革纲要（试行）》中的要求对交互式电子白板教学方向进行合理选取，从而保证交互式电子白板教学体系能够得到全面拓展和提升；要充分认识交互式电子白板教学的作用，做好“白加黑”教学设计，将多媒体资料科学地融入交互式电子白板中，形成连续、生动和立体的教学课堂。 　　笔者在《泊船瓜洲》教学过程中借助交互式电子白板对诗中描绘的情景进行展现，通过网络中的素材图片让学生直观欣赏王安石眺望江南后的所见所思。图片素材让学生置身于王安石所见的景色中，情景交融，大大加深认识，阅读教学效率大幅提升。笔者还让学生通过交互式电子白板观看王安石的视频简介，让学生了解本诗的创作背景，这对正确理解诗词中的思想情感具有非常积极的意义。 　　分析教学内容，改善课堂结构 交互式电子白板教学设计的过程中需要对教学内容进行全面把握，要根据交互式电子白板特征，合理设置图像资源、文字资源、音频资源、视频资源等。教师要以学生为核心，依照学生学习需求对交互式电子白板教学内容配置进行选取，根据学生特征及学生兴趣确定各项资源形式使用比例，从而保证课堂资源能够相互交叉，丰富教学体系，降低学生可能出现的疲劳感。决不能将交互式电子白板中的资源全部应用到教学过程中，要适可而止，否则很容易事倍功半。 　　笔者在《地震中的父与子》阅读教学过程中将课堂划分为三部分。第一部分教学过程中让学生阅读全文，了解文章的时间、地点、人物、发展等，并板书列出，让学生对文章具有初步的认识。但是这种认识缺乏情景背景，只能够在纸面上感受，不能够达到触动人心的效果。因此，第二部分教学时借助交互式电子白板，让学生观看《唐山大地震》的片段，放映结束后直接页面回放到板书中，让学生写下自己对文章中父与子情感的认识。第三部分教学过程中让学生在交互式电子白板上写下自己与父母生活的点点滴滴，写下自己想要对父母说的话，让学生感受父爱和母爱的伟大，形成正确的价值观。 　　选取合适方法，拓展教学体系 教师要对交互式电子白板教学方法进行合理选取，在传统方式教学基础上合理引入视频教学，让学生能够迅速融入交互式电子白板教学之中，在学习过程中正确把握课堂教学内容，形成良好的教学体系。在这个过程中，教师要突出交互式电子白板教学方法，结合探究式教学