人教A版和湘教版数学教材比较研究.docVIP

人教A版和湘教版数学教材比较研究 　　[摘 要] 比较分析普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与湘教版，可以揭示两种版本教科书呈现“方程的根与函数的零点”的过程与特点，为高中数学教科书的修订与高中函数教材的选择提供参考建议. 研究表明，这两种版本教科书在整体编排上基本一致，但在“知识呈现方式”“引入方式”“结论给出方式”“习题的配置”等环节各具特色. 教科书修订与教学建议如下：人教A版较湘教版而言，在编排上具有较强的逻辑性、系统性和整体性，但例习题难度不够，题目类型单一. 　　[关键词] 教材比较；方程的根与函数的[?] 引言 　　教科书作为中小学课程发展的重要组成部分，在中小学教育教学中有着举足轻重的作用. 要了解一个国家教育改革的理念和实质，分析教材的改革是很好的切入点和突破口. 因此，几次重大的数学教育国际比较研究（如PISA和TIMSS等），都把数学课程与教材作为核心内容之一进行比较. 　　自《普通高中数学课程标准（实验稿）》实施以来，全国高中数学教科书共有六个版本，从重庆市高中数学教科书使用情况来看，人教A版和湘教版的高中数学教科书使用的学校和地区最多、最广，那么这两个版本的高中数学教科书究竟有何相同点和不同点呢？因此，有必要对这两个版本的教科书进行详尽的比较与分析. 这不仅对一线教师的教育教学有实际意义，对教科书的编写及相关内容的完善也有着重要的意义. 　　方程的根与函数的零点是函数的应用中非常重要的内容，它揭示了函数与方程以及函数图像之间的有机联系. 因此，笔者选取了人教A版与湘教版高中数学教材的“方程的根与函数的零点”进行比较研究. 　　[?] 研究设计 　　1. 研究对象 　　研究比较的对象为人民教育出版社出版的高中数学教材《必修1》（以下简称“人教A版”）中第三章第一节第一小节的“方程的根与函数的零点”以及湖南教育出版社出版的数学教材《必修1》（以下简称“湘教版”）中第二章第四节第一小节的“方程的根与函数的零点”. 这两部分内容很接近，具有一定的可比性. 　　2. 研究的具体问题 　　（1）两种版本教科书整体知识编排方式的比较. ??　（2）两种版本教科书具体内容的比较：①教材知识内容的范围及编排顺序比较；②知识结构呈现方式的比较. 　　（3）?芍职姹窘滩牡睦?习题设置的比较. 　　3. 研究方法 　　基于人教A版与湘教版教科书的文本材料，以内容分析法和比较研究法为主要研究方法. 　　[?] 研究结果 　　1. 两种教材的整体比较――编排方式的比较 　　首先，为了说明两种版教材在此部分内容上的差异，将两部分内容纵向展开，对章节内容进行对比，整理得出表1. 　　由表1可知，虽然所处的章节并没有一致，但两种版本的整体编排顺序大致相同，都是在学习完集合、函数、基本初等函数后进行学习的，且下行章节的学习均为二分法学习和函数模型及其应用. 　　但从整体的编排方式来讲，人教A版的章节编排方式更为合理. 人教A版的第一章是“集合与函数”，第二章是“基本初等函数”，第三章的章节标题为“函数的应用”，这样的章节顺序符合认知发展的顺序，使得学习者能够根据章节的标题和划分很快弄清必修1的逻辑结构，即集合与函数是什么，有哪些基本初等函数，函数的应用有哪些这样的顺序，可见人教A版教材更关注知识的系统性和整体性. 而湘教版教材的知识结构中，将函数与方程、二分法整体放入第二章“指数函数、对数函数和幂函数”中，这样前后联系并不是特别的清晰. 　　2. 两种教材具体内容分析 　　（1）两种教材知识内容范围和编排顺序的比较 　　笔者首先根据知识点对本节内容进行了划分，对两种版本教材在本节的内容和编排顺序进行了比较. 　　人教A版在“方程的根与函数的零点”这节按以下顺序展开：①先给出思考题，观察3个具体的一元二次方程与其相应的二次函数图像之间的关系（分三种情况），得到一元二次方程的根就是函数图像与x轴交点的横坐标的结论；②上述结论推广到一般的一元二次方程及其相应的二次函数图像上也成立；③这个结论推广到一般函数的情形也成立；④给出函数零点的概念，将上述的结论归纳出来，得到：函数的零点就是方程的实数根，也就是函数图像与x轴交点的横坐标；⑤零点存在性定理和判断一个函数零点个数的例题与习题. 　　湘教版在“方程的根与函数的零点”这节按以下顺序展开：①一元二次方程的根可看成联立方程的解，即二次函数图像与x轴交点的横坐标（分三种情况）；②给出例1，用函数的图像将二次方程的根和二次函数的图像与x轴的交点联系起来；③给出函数零点的概念，方程的解可看作两???函数的公共点的横坐标. 给出例2，利用图像去分析方程解的个数和分布情况. 　　人教版教材按照从特殊一元二次方程与其对应的二次函数的关系到一般的一元二次方