三种中等化学教育类期刊信息技术应用研究论文统计和分析.docVIP

三种中等化学教育类期刊信息技术应用研究论文统计和分析 　　摘要 以《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》3种中等化学教育教学类期刊为研究对象，对有关信息技术应用的论文进行统计。从计量学角度出发，对论文的数量、内容、作者单位、作者所在区域以及作者合作情况等方面进行统计分析，以期为我国信息技术与化学课程整合研究提供一个视角方面的参考。?? 　　关键词 化学教育 化学教学 中学化学教学参考 信息技术 整合 统计与分析?オ? 　　 　　自上世纪80年代中期以来，多媒体在社会生活中得到广泛使用，这标志着信息时代的到来。90年代信息技术的迅猛发展，使传统的教育理念发生了深刻的变化。现代教育理念的实现有赖于教育技术的创新，以多媒体CAI、网络教学技术为核心的现代教育技术已经从辅助教学的地位提高到“当代教育的制高点”和“教育改革的突破口”的重要地位［1］。?? 　　《化学教育》［2］、《化学教学》［3］、《中学化学教学参考》［4］（简称《中化参》）3种期刊是中等化学教育教学的权威刊物，在化学教育界有着广泛的影响，它们所载的信息技术应用方面的论文代表着我国化学教育界在信息技术应用领域取得的成果及进展。本文以3种期刊为研究对象，采用系统查阅原始年度总目录与原始文献相结合的方法，对这3种期刊1997年至2006年发表有关信息技术与应用的论文进行统计，从计量学角度，重点对发文量和作者的情况进行分析评价，反映出我国化学教育教学中信息技术应用论文产出的分布，试图从中分析信息技术与化学课程整合的水平、发展趋势及不足，为更好地进行信息技术与化学课程整合的研究和实施以及促进教师运用信息技术能力的提高提供一个视角方面的参考。?? 　　 　　1 论文的统计分析 　　 　　1.1 发文量的统计分析 　　发表研究论文数量的多少，在一定程度上可反映该方面的研究水平和发展速度［5］。表1列出了3种期刊从1997年至2006年10年间公开发表的关于信息技术应用方面研究论文的年代分布情况。?? 　　 　　从表1可知：?? 　　（1）3种期刊从1997年至2006年的10年间共有360期，关于信息技术应用的论文有317篇，年均105.7篇。其中《化学教学》有130篇，占论文总数的 41.0%；《化学教育》有113篇，占论文总数的35.7 %；《中学化学教学参考》有74 篇，占论文总数的 23.3 %。?? 　　（2）从总体上看，信息技术应用研究呈上升趋势，特别是新课程标准实施以来，信息技术与化学课程整合的明确提出，大大促进了化学教育工作者在这方面的研究和实践步伐。论文的生产趋势可分为 两个阶段； 2000 年以前呈平稳上升趋势，中间虽有波动，但变化幅度不大，共有论文57 篇，占 18.0 %；2000年以后，则增长速度较快并逐渐趋于成熟，发文量年均 31.4篇。由此表明，我国信息技术应用研究随着新课程改革的全面实施，已经进入快速发展阶段，研究势头旺盛。?? 　　 　　1.2 论文内容的统计分析 　　论文内容直接反映教育科学研究的趋势。现将论文按内容分为6类：电子教案或设计、课件的制作、软件的介绍及应用、与化学课程的整合、网络资源及课程的开发、调查与分析。论文内容的分类统计分析如表2。?? 　　 　　表2表明，信息技术应用研究论文形式多样。其中与化学课程的整合论文合计为122 篇，占论文总数的38.5 %，居第一位。这说明我国信息技术应用方面的研究主要来自教学一线的教师原创成果。其次是软件应用论文数为100篇，占总数的 31.5%，这些论文着重介绍各种软件的应用，为信息技术与化学课程的整合奠定了坚实的基础。网络资源及课程开发方面的论文数为37篇，占总数的11.7%，其中1997~2000年的4年间只有4篇论文，而2001年有7篇，2002年有10篇，2001~2006年年均约8篇。说明随着课改的进行，网络资源及课程开发方面的研究逐年增多，化学教育工作者在实践中越来越认识到网络的优势在于跨时空的教学资源共享，降低了教育的成本，提高知识的利用价值，可以使任何人在任何时间、空间里都可以学习到他所需的知识。调查与分析论文数仅为2篇，占总数的 0.6 %，篇数相对较少，其原因可能是调查与分析属于实证研究，以事实作为立论的依据，既要做定量研究又要做定性分析，研究难度较大，而且实证发文周期较长。?? 　　 　　2 论文作者的统计分析 　　 　　2.1 论文作者系统分析（见表3） 　　 　　由表3可见，来自高等院校和普通中学的论文作者最多，分别占总数的 49.8 %和41.5 %，其他单位占的比例较少。一方面说明高校师生和中学一线教师是信息技术在化学教学中应用研究的主要力量；另一方面也可说明推动信息技术应用研究与高校的理论研究和中学实