通往成长的道路浅谈如何引导学子迎向学习途径的光源-中华艺校.DOCVIP

PAGE PAGE 1 PAGE 2 高雄市103年度「友善校園」學生事務與輔導工作－ 中華藝術學校「教師正向管教與有效班級經營方案」彙編甄選計畫報名表 科 別 影劇科 教師姓名 孫佳瑩 個人網站 5/choice4.asp 方案名稱 通往成長的道路──淺談如何引導學子迎向學習途徑的光源 其他 高雄市103年度「友善校園」學生事務與輔導工作－ 中華藝術學校「教師正向管教與有效班級經營方案」彙編甄選作品 中華藝術學校教師正向管教與有效班級經營方案 孫佳瑩老師 通往成長的道路 ──淺談如何引導學子迎向學習途徑的光源 參加類別：教師正向管教與有效班級經營方案（內容12級標楷體、2000字） 目 標：正向管教營造班級學習風氣 對 象：學生 ㄧ、方案摘要： 成長需要時間，成熟需要等待。就身為一位教育園丁的筆者而言，在培育一株株嫩苗形趨豐碩的過程中，筆者總是以無比的耐心、專心及細心來培育之。這是因為筆者以為適當的教育方式與原則就彷如比重調配適切的養料，能使青澀的受教者於具正面心態和寬闊的視野中逐漸地成為一位心智成熟的學子。敢情，現已堅實如壯碩大樹般的我輩，於年少時亦曾為對所見周遭之萬物感到好奇的孩子，因此，像我們這樣已成為一位獻身於教育界的社會人來說，我們的人生經歷即似一部動人的小說、令人回味的紀錄片，抑或是一座藏書可觀的圖書館；可如實地供學子們參閱及驗證。 筆者因自幼即受到嚴父的教養而養成獨立思辨及自學的能力，所以筆者於擘劃班級教育時，便自覺自我的言教和身教的高度要求乃必備的心態之一。而〝嚴謹的愛〞與〝人性化教學〞則為筆者執行班級經營的教育方針。同時，筆者也應受教對象的不同而於各式各樣的情況下交互參用著這兩種具彈性的教育法，並從中見證到了學生們正向的變化。筆者將於後文逐一說明。 二、背景說明： 承前文所述，筆者將於闡述〝嚴謹的愛〞及〝人性化教學〞的教育內涵前先行說明如今已身為一位教育工作者的筆者之人格養成為何？因為筆者以為師德的型塑同學子品德的養成有著互為表裡的深遠關係。 筆者記得，在本人就讀北藝大學七年一貫制舞蹈系的高一階段時，家父曾予筆者一封內容憾動內心的家書；其文如下：『佳瑩：學期結束的腳步近了，接踵而來的是考試與驗收，當然也帶來了自我要求的壓力與豐碩成果收割的喜悅。這一年來，我們看到了妳的努力，也發現了妳那尚未完全引爆的精進濳能。告訴妳這些不是給予壓力而是最真實的告白。近來是否有感覺到「好像更了解自己」更「明心見性」一點，因而更能了解別人，處理好人與人、事、物的關係。這種心智能力的提昇就是人類成長的昇華現象。我想妳在意的不再是〝第一〞而是自己了然於胸那思之即冺然一笑的真實成長與精進的滿足。不要告訴爸爸是否如此，就此保留這些與心的對話。祝健康快樂 文筆八八、五、二十一。』而這封家書即成為撐持筆者於成長的過程中，渡過不少困境的良藥。於是，在筆者如斯成熟的家庭教育下，即從中理解到我班學生於成長歷程中對於長輩情感支持上的需求。也因為如此，筆者便常於和學子的言談中總以自身的家庭故事作為教育學子的範本。 筆者於本文班級經營方針中所指的〝嚴謹的愛〞，即指本人於學子承擔處事責任及面對考驗時，應依其個性和抗壓性來予以讚美、獎勵及協助。因筆者認為過多的愛會使處事能力原屬偏強的學生養成軟弱甚或是心生得過且過的心態；反之，當我們在面對處事力較弱的學子時，若不予以適切的鼓勵則將會導致其於被挫折打敗時顯得痿靡不振。 而筆者所指的〝人性化教學〞即體現於當學生犯錯時，筆者會依其是否為初犯及其為過之前因後果來判斷是否筆者該予其罰則，並以罰為過者寫悔過書與抄寫英文單字的方式來取代校規上的記過處分。而在這樣具彈性及較為人性化的罰責中，不僅能使學生反思到犯錯後所將造成的負面影響外，亦能任其於受罰的過程中提升英文能力。 三、發展歷程： 1.醞釀期──透過肢體開發的課程內容來引導學生認識自我 ●筆者運用構成舞蹈的三元素：身體、時間、空間來作為引導學生進行個人及群體舞蹈遊戲的課程主題，並使其於認識自我的過程與探索萬物動靜之間的趣味中，發現到宇宙裡各生命體的短暫生息；進而學會用愛的行動來回應他人。 2.激發期──以多元及互動的教學課程來激發出學生的學習熱忱 ●筆者於即興課程的擘劃下，引導學生從研習中獲得身心的強健與壓力的釋放。另外，筆者也會引導學生從檢視自我與觀察他人的互動練習中，培養出其對所處環境及生息萬物的尊重與敏感度。 3.塑造期──營造出具藝術氛圍的學習環境，並提供專業的藝術資訊，以型塑出學生的藝文涵養 ●筆者於瞭解學生的升學志向後，即協助其瞭解欲就讀之學校的風格及特色，並彙集國內表藝相關系所的