第一节识字写字教学课件上课用.pptxVIP

识字写字教学一、意义小学语文教学的主要任务之一1、是阅读和写作的基础，是培养语文综合素质的前提和保障，是掌握文化科学知识的必要手段。2、是发展智力，提高认知能力的重要条件。识字写字3、有助于陶冶审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。4、有助于培养良好的学习习惯二、识字写字教学的理念 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；2．识写要求分开，低年级多认少写；3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力；4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。三、目标把握三个维度体现课标特点数量：2500 — 3000个质量：认识读准音 理解义 认清形学会读准音 理解义写正确 会运用能力：学习独立识字汉语拼音 （字音）1、总目标笔画笔顺（字形）偏旁结构方法：掌握四套识字工具音序查字（字义）部首查字（输字）使用键盘历史悠久使用人多优美情感：热爱汉字1、先识后写，多识少写2、识字与语言环境结合3、识字与生活经验结合4、识字与认识事物结合5、识字与听说读写结合策略四、6、识字与审美教育结合7、识字与学法指导结合8、识字抓重点区别对待9、识字教学要巧用方法10、巩固识字要巧练多用五、识字写字教学（一）识字写字教材的特点1、识写分流，多识少写 2、揭示汉字构字规律（1）看图会意明字理二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。2、揭示汉字构字规律（2）学习形声字 青：请、清、情、晴、请、蜻 形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。 （3）抓住部首带一串 页字部：顶、项、颅、颧、颌 （一）识字写字教材的特点3、吸收传统蒙学经验 （1）韵语识字的经验 P127（2）读书识字的经验P129（3）重视写字的经验 P1404、注重在生活、实践中识字 （二）识字教学的方法音形义字音教学字形教学字义教学识字教学中常用的方法看图会意明字理转盘识字辨形声抓住部首带一串朗读品味促连缀从众人 看图会意明字理森林木 看图会意明字理清睛晴情蜻转盘识字辨形声顶 项颈颅颧颌颞……抓住部首带一串沙滩 贝壳 脚丫海风 海鸥 浪花珍珠 鱼虾 海带港湾 渔船 晚霞朗读品味促连缀字音教学—基础 准借助拼音学字音形声字——声旁助记多音字——据词定音音近字——比较辨析讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？ 借助拼音 还 声旁助记 妈—蚂 据词定音 强、长同音字比较辨析 站—丈 带—戴字义教学—核心 活直观法联系法选择法比较法运用法构字法字义教学直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。 huáng蚂 蝗zhà meng蚱 蜢mì fēng蜜 蜂táng láng螳 螂直观法 小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。” ——朱智贤《思维发展心理学》直观法表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。 舟 袖 白菜 橘红 动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。 眯 仰 闪字义教学联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。联系法联系生活经验 礼貌 轮流 庄严 云、雾、霜 甜、咸、香 联系法联系上下文负荆请罪 ：教材P134 才 ：教材P134《爷爷和小树》P69(一年级上册）爷爷给小树穿上衣裳；……小树给爷爷撑开绿色的小伞。 联系法 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。 学生：豌豆的传播办法最好。 老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？ 学生：“更”。 老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。 ——《植物妈妈有办法》字义教学选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。 选择法疾飞 1、病 2、恨 3、快4、疼痛 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样疾飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。字义教学比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。比较法反义比较 秘密——公开模糊——清楚 清晰 远 近 买 卖 P87、114一年级下册同义比较 刚强——坚强 立即——立刻 马上字义教学运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。也 把你是个好学生，我也是个好学生。你做作业，我也做作业。把作业交上来。母、祖、——母亲、祖母、祖宗、祖庙、祖国字义教学构字法（字理识字）就是利