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多学科交叉融合视角下交通规划课程教学探索和实践 　　摘要：交通规划是交通工程领域的重要分支，是一门涉及社会、自然、经济、人文、政治、土地利用等多方面的综合性交叉学科。交通规划作为交通运输专业的必修课，对于我国交通运输人才的培养有着较大的影响和作用。目前学科与学科之间的影响愈加紧密，管理和经济学科的模型方法对交通问题的研究有一定的参考价值，多学科交叉融合视角下的授课模式能有效地培养学生的学习和实践能力，提高学生的理性分析和实践操作技能。 　　关键词：交通规划；课程改革；多学科交叉；综合素质 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0120-03 　　一、引言 　　近年来，我国的交通运输业发展非常迅速，城市交通问题越来越突出，对于交通规划人才的需求也越来越大，这对于交通运输类专业人才培养来说既是机会也是挑战[1]。因此，这就要求交通运输类专业人才培养方案的设计要与时俱进，让学生不仅在专业课程的培养中掌握必需的专业的技能，而且更要注重对学生综合素质的培养。 　　北京航空航天大学交通科学与工程学院成立以来，交通规划课程的开设取得了显著成效，主要讲授交通调查与数据分析、交通需求预测、交通与土地利用、道路交通网络分析、OD反推、交通规划实例等。由于该课程开设时间尚短，交通运输专业学生接受的交通专业课的培训也相对较少，学生在学习过程中往往处于被动吸收知识的状态，缺乏相应的实践训练，不能对交通规划的过程方法整体把握，因而交通规划课程的教学和实践环节仍需改善。随着高等教育改革的不断深化，人才培养的目标越来越趋向于综合型和应用型，而学科与学科之间的交叉渗透和相互借鉴也是一种必然趋势[2]。 　　为此，本文从教材课件、教学方式、考核模式三个方面入手，提出多学科交叉融合视角下对交通规划这门课程的改革方案。课程改革思路主要集中在：（1）教学内容与国内外交通领域前沿问题接轨，使学生了解行业热门问题并激发学生的学习兴趣；（2）多组织学生去交通相关部门参观实习，学习交通软件的使用，增强分析问题解决问题的能力；（3）将管理学和经济学等学科的优良模型和方法引入交通规划课程的教学中，以便学生更深入地学习交通规划的分析方法。 　　二、交通规划课程教材和课件改革 　　交通规划课堂教学的主要任务是引导学生系统地学习和掌握交通规划的基本原理和基本方法，包括交通需求预测的“四阶段法”、交通调查与数据分析、城市综合交通规划以及道路网规划等。但交通规划是一门实践性和交叉性都很强的课程，仅仅掌握教材上的理论知识是远远不够的，因此在教学过程中教师要善于将理论知识与实际的规划项目相结合，并将其他学科的一些模型和分析方法引入课程教学中，引导学生从不同的角度分析交通问题。 　　目前国内交通规划课程教材较多，但是大多内容较为单一和陈旧，缺少对最新交通问题案例的分析解读。改革课程教材，应参考国内外交通研究领域的最新成果，不断更新现有的教材，让学生在学习基础知识的同时也能时刻把握住该领域最新的研究方向，鼓励学生多思考，激发学生探索新知识的热情。 　　在教学课件方面，传统的教学课件往往是对课本内容的概括和提炼，学生常感觉枯燥乏味，提不起兴趣。多学科交叉融合视角下的交通规划教学课件应该既满足学生对专业知识的需求又尽可能地扩大学生的知识面，让学生体会到没有一种学科是可以孤立地存在的，引导学生从不同的视角看待目前存在的交通问题，尝试运用其他学科的模型方法来分析交通数据。另外，在教学课件中可以适当引进当前热门交通话题供学生在课堂上讨论，激发学生研究交通问题的兴趣。 　　三、教学方式的改革 　　当前我国的交通运输业飞速发展，铁路、公路、航空、水运的发展越来越趋向于高速化、智能化、环保化和人性化，这就对综合型交通规划创新人才的培养提出了更高的标准[3]。因此在交通规划课程教学过程中，要求授课内容广泛、具有较高的理论深度，加强应用与实践型的教学，注重学生综合素质的培养。具体教学方式的改革方法如下： 　　首先，教学内容不应该仅仅拘泥于交通规划课本教材，现如今交通流量、出行时间、出行速度和客流量等交通参数的数据可以获取，交通规划可以充分利用现有的和历史的交通数据来对未来的交通状况进行预测和规划。因而交通规划课程教学必须利用现有的交通数据，融合交通工程学、运筹学、管理学、经济学等相关学科的分析方法和模型，在教授传统规划理论与方法的基础上，为学生提供一个能够运用新方法去分析交通问题和实践操作的创新平台，这也是整个交通规划课程改革最为核心的部分。通过交通规划实践教学平台，学生能够深刻理解交通规划理论知识与方法，熟练掌握交通数据的采集、处理与分析的方法，熟悉数据处理软件以及交通规划仿真软件的使用，对城市综合交通规划分析的具体内容及步骤也有一