辅助任务三——教育信息资源.ppt

教育信息资源 第三讲 第一节 什么是教育信息资源？ 教育信息资源 广义：教育过程中师生所接触、获得的一切教育信息来源。 现实生活中的信息资源 视听材料和多媒体、数字化的教育信息资源 狭义：以电子化、数字化、网络化为技术特征的教育信息资源。 教育信息资源的类型 按资源提供的功能及服务对象分类 学习资源 备课资源 科研资源 按资源的组织形式分类素材 题库 案例 教学软件 网络支撑环境 教学资源管理 媒体系统 常见教育信息资源 电子书籍 电子期刊 数据库 电子百科 教育网站 电子论坛 职业教育网站 中国高等职业教育网 / 中国职业技术教育网/ 中国职业教育与成人教育网/ 中国高职高专技术网/ 中国职教培训网/index/index.shtml 国家精品课程资源网（高职高专）/course/zhuanke 。。。。。。 教育信息资源的特点 信息形式的多样性 信息获取的便捷性 信息资源的共享性 信息传播的时效性 信息传递的互动性 信息内容的丰富性 信息资源的创造性 第二节 教育信息资源的获取 信息资源检索的基本技巧 确定搜索对象 选用准确的关键词 确定搜索途径 利用进阶检索功能 搜索引擎 获得网站网页资料，能够建立数据库并提供查询的系统，我们都可以把它叫做搜索引擎。 分类 全文搜索引擎（FullText Search Engine） 分类目录（Directory） 元搜索引擎 全文搜索引擎的数据库是依靠一个叫“网络机器人（Robot）”或叫“网络蜘蛛（ Spider ）”的软件，通过网络上的各种链接自动获取大量网页信息内容，并按已定的规则分析整理形成的。 Google、百度 分类目录则是通过人工的方式收集整理网站资料形成数据库的。 比如雅虎中国以及国内的搜狐、新浪、网易分类目录。 另外，在网上的一些导航站点，也可以归属为原始的分类目录，比如“网址之家”（/）。 全文索引擎因为依靠软件进行，所以数据库的容量非常庞大，但是，它的查询结果往往不够准确；分类目录依靠人工收集和整理网站，能够提供更为准确的查询结果，但收集的内容却非常有限。 元搜索引擎(META Search Engine) 一般都没有自己网络机器人及数据库，它们的搜索结果是通过调用、控制和优化其它多个独立搜索引擎的搜索结果并以统一的格式在同一界面集中显示。 元搜索引擎虽没有“网络机器人”或“网络蜘蛛”，也无独立的索引数据库，但在检索请求提交、检索接口代理和检索结果显示等方面，均有自己研发的特色元搜索技术。 比如infospace 、Dogpile 、Vivisimo等 Google搜索技巧 分享： 你平时最喜欢用哪些搜索引擎？ 经常用哪些功能？ 有哪些搜索的经验想和大家分享？ 查找“信息技术与课程整合”的ppt文件或pdf文件？ 茕茕孑立 英文翻译 Vladimir Putin 网络教育资源的交流与下载 交流 下载 ftp服务器，Cuteftp等 网络浏览器直接另存为 下载工具，如讯雷、网际快车、BT下载、电驴等 第三节 教学技术资源的应用 学科工具型教学软件应用 Chemoffice Chemwindow IsIs Draw 仿真化学实验室 几何画板 。。。。。 Web 2.0工具 的应用 用户参与 群体智慧 开放性与不确定性（可能性） 累积效应 分享： 你平时用到哪些工具？ 有哪些使用经验想和大家分享？ 你认为web2.0在职业教育中可以发挥什么作用？ 博客 Wiki / RSS 微博 好看簿 黄堂红老师： /user/285252/ 彭作平老师： /user/284039/ 思维导图：运用图示的方法来帮助思考问题，进行判断推理决策。 概念图：是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。 Joseph D. Novak 美国Cornell 大学教育系 奥苏贝尔的意义学习理论 20世纪60年代提出来 把概念图作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量——第一人 概念图四要素 节点/概念 连接 层次 命题 概念图四要素：节点/概念、连接、层次、命题 资料来源:伍新春.试论概念图及其对科学教育的启示.心理发展与教育 学习的工具 预习 复习 记录 。。。 创造的工具 构思/发散思维 制定计划 。。。 在线会议中应用概念图梳理学生讨论的观点 概念图工具 Inspiration：形象地表现 Mindmap：构思、快速记录 MindManager：构思、快速记录 Cmap …… 概念图制作步骤 第一步：列出概念 第二步：排序 把含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端 第三步：增加具体概念 第四步：联结 寻找概念图不同部分概念之间交叉连