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大学生创业体验自主实践活动抽样调查和分析 　　 摘 要：高等院校开展创新创业教育主要应以体验性、自主性为特征的活动为载体，在这种活动过程中，使大学生自主展开实践活动，自行体验创业过程，从而培养大学生的创新意识、创新精神和创业能力。在实施创业体验自主活动前后对参与者进行抽样问卷调查，采用定量与定性分析的方法，分析活动实施前后的变化、存在的问题与成因，对提高创业体验自主活动的成效具有重要价值。 　　 关键词：创业体验；自主活动；抽样调查 　　 作者简介：徐英俊（1955-），男，北京联合大学师范学院职教研究所所长，教授，硕士，研究方向为高等教育；冯丽霞（1976-），女，北京联合大学旅游学院团委书记，学生处副处长，讲师，硕士，研究方向为创新创业教育。 　　 基金项目：中国高等教育学会2010年年度专项课题“创业体验自主实践活动的设计与实践研究” 成果之一（编号：2010CX059）。 　　 中图分类号：Ｇ７１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１１）３０－００５８－０６ 　　 　　 根据中国高等教育学会2010年年度专项课题《创业体验自主实践活动的设计与实践研究》的实施方案，于2010年12月在某大学旅游学院实施创业体验自主实践活动前，对拟参与活动的409名大学生，从自主创业具备的优势与劣势、学校创业教育存在的问题、大学生活与创业活动的关系、创业园区的主要功能与内容等方面实施了抽样问卷调查。本次共发放问卷450份，回收有效问卷409份，回收问卷有效率为90.89％。在实施创业体验自主实践活动后，于2011年6月对参与过活动的48名大学生从参与创业体验自主实践活动的动机和心态、预期收获和实际效果、参与此次活动的满意度、未来开展活动的态度等方面实施了抽样问卷调查。本次共发放问卷55份，回收有效问卷48份，回收问卷有效率为87.27％。 　　 一、创业体验自主实践活动实施前抽样调查与分析 　　 （一）抽样调查对象年级和专业分布简析 　　 为加强创业体验自主实践活动的宣传力度，使更多的大学生关注此项活动，我们对拟参与者实施了抽样问卷调查，用定量分析的方法，了解其对创业相关问题的认识和态度，以有效地组织和开展创业体验自主实践活动。从图1可见，本次抽样调查的对象是大一、大二和大三的学生，分别占52.6％、27.6％和19.8％，呈现出随年级的增高所占比例依次递减的特点。 　　 　　 为了解不同专业学生对创业相关问题的共同认识和态度，我们分别在旅游管理、市场营销、财务管理、酒店管理、英语和日语六个专业实施了抽样问卷调查，各专业所占比例依次为37.9％、9.5％、16.1％、17.9％、10.0％和8.6％。从图2可见，涉及的专业以旅游管理为主，其次是酒店管理和财务管理专业。了解他们对其自主创业具备的优势与劣势、学校创业教育存在的问题、大学生活与创业活动的关系、创业园区的主要功能与内容等方面问题的倾向性，不仅对深入开展创业体验自主实践活动具有直接的参考价值，而且对促进教学改革和发展，提高教学质量具有重要意义。 　　 （二）大学生自主创业优势简析 　　 大学生自主创业具备很多优势，我们从创业精神、专业知识和专业能力三个方面进行了抽样问卷调查，调查结果如图3所示。 　　 从图3可见，认为大学生自主创业具有创新精神的占66.0％，这说明大多数大学生十分看重创新精神在自主创业过程中的作用。自主创业仅仅依赖创新精神还不够，还必须在所学专业知识基础上，发挥所掌握的专业知识优势开展自主创业实践活动。然而认为大学生自主创业具有专业知识的仅占48.9％，这说明只有近半数大学生赞同此观点，其他受调查者则持有一般或不同意的态度。有人认为所学习的专业知识不能满足自主创业的需求，也有人认为，大学生创业与所学知识并非呈正比例关系。自主创业还应依赖于所获得的专业能力，认为大学生自主创业具有专业能力的占51.3％，这说明半数大学生赞同此观点。在专业知识与专业能力对自主创业的支撑上，受调查者比较看重的是专业能力要素。在创业精神、专业知识和专业能力对自主创业所发挥作用的看法上依所占比重高低依次为创业精神、专业能力与专业知识。创业精神比专业能力和专业知识分别高出14.7％和17.1％，专业能力又比专业知识高出2.4％。由此可见，创业精神在三因素中位居首位。 　　 （三）大学生自主创业劣势简析 　　 大学生自主创业具有其自身的优势，同时也存在一定的劣势。我们抽样调查了创业经验、创业资金、承受能力、市场意识、创业设想等九个因素，这里我们着重分析创业经验与创业资金两个要素。两要素调查结果如图4所示。 　　 从图4可见，认为大学生自主创业缺乏创业经验的占70.1％，这说明绝大多数大学生认为，拥有一定的创业经验有利于在经济社会里进行自主创业