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大学生职业发展和就业指导课程教学改革研究 　　摘 要 大学生职业发展与就业指导课程是高校人才培养和学生就业方面的重要环节。为了进一步加大《大学生职业发展与就业指导》这门课程的教学改革建设，促进大学生全方位地获得就业指导和就业信息，增加这门课程的实效性，通过对该课程改革与建设的深入思考，发现其存在的问题，并有针对性地提出改革建议。 　　关键词 职业发展 就业指导 教学改革 改革建议 　　1引言 　　近年来，大学生就业难问题逐步引起了社会、政府和高校的关注和重视。面对严峻的就业形势，不仅仅是由高校扩招引起的，学科设置与用人单位需求相脱节而出现的结构性失业，以及大学生择业就业的观念引起的选择性失业相互作用的结果。因此，对高校学生进行针对性的职业生涯指导和就业指导，促使其树立正确的就业观是非常重要的。 　　《大学生职业发展与就业指导》是一个综合性的学科，它涉及到教育学、心理学、人力资源学、社会学等各个方面的知识。这门课程的建设对于增强大学生的职业竞争力和职业素养，促使人才培养与企业需求的相互衔接，树立正确的就业观、择业观和创业观，实现大学毕业生的合理有效配置。但是，纵观当今各大高校，专门研究大学生职业发展与就业指导课程教学改革这个领域的专家学者为数不多。 　　2007年，国办发26号文就明确提出“将大学生就业指导课程作为必修课或必选课纳入教学计划“。自此，各大高校纷纷开设了《大学生职业发展与就业指导》这门课。但从目前情况来看，《大学生职业发展与就业指导》的课程建设依然存在很多问题，如缺乏系统性、完整性与实效性等。因此，高校必须转变观念，加大对大学生职业发展与就业指导的改革和建设步伐，提高人才培养的质量，促使学生顺利毕业，实现理想的职业发展与社会和谐。 　　本文通过对大学生职业发展与就业指导课程改革的研究，来揭示其现状和存在的问题，并针对这些问题提出一些建设性的意见。 　　2《大学生职业发展与就业指导》课程的现状及问题 　　虽然2007年以来，大学生职业发展与就业指导这门课程得到各大高校的重视，但通过查阅相关的期刊文献发现，目前与大学生就业指导方面的文章只有几十篇。这些文章大多是提出大学生职业发展与就业指导课程建设存在的问题，也提出了一些对策建议。如任志强提出大学生就业指导课程结构的四大模块：职业生涯规划、就业教育、创业教育以及何瑞华的四大课程体系结构等。这些对于《大学生职业发展与就业指导》的课程建设具有一定的借鉴意义，但仍然不够系统化，没有针对性的提出问题的解决对策。本文将全面分析《大学生职业发展与就业指导》课程存在的问题，并提出系统性的解决方法。 　　通过对《大学生职业发展与就业指导》的课程性质、课程特点、课程内容与教学方法的研究发现，这门课程依然存在以下几个方面的问题： 　　2.1课程目标和性质的认识存在偏差 　　首先是对《大学生职业发展与就业指导》这门课程的性质存在认识偏差，有认为是必修课、也有认为是选修课，甚至把它作为一门思想政治课。而对于课程目标的认识，部分高校开设这门课的目的是帮助学生分析就业形势、了解就业状况以及认识人事和劳动法规，教育学生到祖国需要的地方去。这种偏重思想政治教育的就业指导课没有促使学生理性地规划未来的职业生涯，并努力提高自身能力去实现自己向往的就业领域和职业梦想。 　　2.2课程内容单一，体系建设不够完善 　　《大学生职业发展与就业指导》这门课程的体系建设不够完善主要体现在课程内容过于单一，课程设置偏重于就业形势、就业政策、就业准备以及求职技巧等方面，对于如何转变传统就业观念、如何提高自身竞争力、如何根据自身特点有针对性的进行职业生涯规划等方面涉及较少，不能满足学生多样化的就业指导与职业发展规划的需求。另外，该门课程的教学内容中理论教学比重过大，实践教学没有得到足够的重视。这种灌输性的教学不能引起学生足够的兴趣，学生主动参与的较少，导致课程的实用性不强，在实际求职过程中往往用不到。 　　2.3课程实施效果不佳， 教学安排缺乏合理性 　　目前，部分高校的职业发展与就业指导课程安排没有贯穿整个大学期间，只是在第一学期和最后一学期开设。这种教学安排往往使得学生进入大学校园时对职业发展有一定的了解，但后续的指导没有跟进，大多数学生又缺乏自觉的职业生涯规划，导致大学三年一晃而过，碌碌无为。等到临近毕业开始找工作的时候，不知道自己能干什么、想干什么、适合干什么，就忙于投简历、寻找就业单位，已无心顾及最后的就业指导课 ，这种教学安排的非合理性导致就业指导课程的实施效果不佳。 　　2.4课程教学的师资力量薄弱 　　《大学生职业发展与就业指导》课程的教师队伍主要包括三个部分：一是专职教师，即大学生就业指导中心的教师;二是校内兼职教师，主要是由辅导员、分党委书记等担任;三是校外兼职教师