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大学英语信息化教学现状和改进策略 　　[摘 要] 信息化教学是一种全新的教学模式，它与高等院校英语课堂的结合能够丰富课堂教学情境，提高学生学习英语的兴趣，促进高等院校英语教学水平的提高。该研究设计了大学英语信息化教学学生问卷与教师问卷，采用问卷分析的方法探讨大学英语信息化教学中存在的问题及变革对策。 　　[关键词] 大学英语；信息化教学；问题 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 11-0104-02 　　随着科技的发展，计算机越来越多地走进了人们的视野，促使学校由传统的教育模式向信息化的教育模式转变。使用计算机技术辅助课堂教学，符合时代发展的趋势与潮流，能够推动学校的教学改革，更加符合新课改对于课堂教育的要求。高等院校的英语教学理论性很强，教育观念的更新也比较快，借助信息化技术，可以改变传统教育以教师讲授为中心的情况，让学生更多地参与到学习互动中来，促进学生英语水平的提高。 　　该研究所选调查对象为某大学外语系的教师与学生，发放40份教师调查问卷，回收有效问卷40份；发放100份学生调查问卷，回收有效问卷86份，问卷回收有效率为86.0%。 　　一 问卷调查大学英语信息化教学中存在的问题 　　1 教师调查分析 　　本调查结果发现，大学英语教师总体上积极支持信息化教学，认可或者基本认可“信息化教学有助于增强英语课堂教学有效性与正向性”的教师占比90%，所有教师已经习惯实施信息化教学。认可“模拟工时场景，增加社会情景因素”的教师占比仅为30%，基本认可教师占比60%，由此可见，大学英语教师在备课方面并未主动增加工时场景。不认可与认可“重视提升大学英语信息化教学能力”的教师各占比40%，由此可见，大学英语教师缺乏足够的参与信息化教学研讨与培训机会，很难与英语信息化教学水平提升需求相满足。认可“主动思考优化英语信息化教学效果”的教师占比60%，说明大学英语教师有着薄弱的优化英语信息化教学医院，也有的教师缺少优化激励措施。通过以上问卷调查发现，大学英语教师在信息化教学中的问题主要是信息化教学方法单一、工时场景获取渠道相对比较狭窄，两者所占比例在70%左右，由此可见，教师日常教学工作比较繁重，接触企业的机会并不多，很难在英语信息化教学中对学生工作场景进行有效设置，由此就导致英语信息化课程设置情景缺乏的问题。此外，英语教师所设置的课程教学内容对学生吸引力不足，造成学生在学习过程中缺乏互动性。 　　2 学生信息化教学调查分析 　　该?{查设计了五个问题，选择统计学软件SPSS18.0展开分析，设置不认可、基本认可以及认可三大选项，各选项分值为1分、3分以及5分，问题调查结果显示，大学生高度认可“提升学习兴趣有助于掌握学习内容”，分值是4分，由此可见，大学色彩+动画授课模式具有较强直观性，而且对学生视觉刺激也比较强，极易引起其学习兴趣。“学生更直观了解工时场景”，分值是2.3分，可见大学英语情景化教学内容的缺乏。 　　二 大学英语信息化教学策略 　　所谓信息化教学，其实就是基于现代教育理论与思想，通过现代信息技术，优化教育过程，开发教育资源，对学生信息素养进行培养与提升。 　　1 对大学英语信息化教学理论深入研究 　　信息化教学理论有着研究起步较早，而且研究内容也比较系统，所以，应该依照学生、专业以及社会需求进行英语信息化教学研究，创建针对性、层次性的信息化教学理论体系，以此不断提升大学英语信息化教学水平。积极鼓励大学教师在英语课堂教学过程中应用信息化技术，加强学生对英语课堂知识的理性认识和感性认识，从而使大学英语教学效果正向性得到不断增强，对大学英语信息化教学方式与模式予以积极创新，充分合理利用录像、多媒体以及动画等基于网络应用的信息化教学技术，主动探索与整合英语课程教学资源，创建统一英语学习知识库，便于学生能够随时随地温习知识与自主学习。 　　2 利用信息化技术对教学模式进行改革 　　高等院校英语教师应该将信息化的优势与课堂授课相结合，使自己的教学任务和教学主旨保持一致，努力探索多样化的信息平台，为学生寻找丰富优质的教学资源，扩大学生的知识面。教师在讲课的过程中，应根据授课的内容和目的进行信息的筛选，注意重点及难点的讲解，根据学生对知识掌握的程度和接受能力决定讲课的进度，促进信息化教学方法的有效实施。 　　高等院校英语信息化课堂的设计应该是以构建社会主义现代化信息理论为导向，结合英语教学特色和实际存在的问题，围绕培养学生的创新能力和操作技能来展开。在课堂教学中，要以学生为中心，根据学生的实际学习情况，不断调整教学模式，要给学生构建丰富的情境，让学生在这些情境中进行理解与发散，给学生创建信息化的学习环境，提供信息化的学习资源。 　　同时，设计优质