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基于数据挖掘技术网络化训练分析系统研究和实现 　　摘 要： 对于教育测评所积累的大量数据，通过数据挖掘技术能产生出对学生、教师、教育管理者有用的知识。为此，从教育测评的目的、数据准备、数据积累方法，到数据的知识挖掘等几个方面，系统地研究了教育测评的知识发现的过程，并分别就三种需求的知识发现方法进行探讨，以改变教育测评仅能提供定性的结论而不能发现知识的状况，丰富教育测评的内涵。 　　关键词： 教育测评； 知识； 知识发现； 数据挖掘 　　中图分类号：TP391 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）04-12-03 　　Research and implementation of network training analysis system based on data mining technology 　　Huo Xiaogang 　　（Zhejiang Technical Institute of Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018， China） 　　Abstract： As for a large amount of data accumulated in education evaluation， useful knowledge for students， teachers and education administrators can be produced through data mining technology. Therefore， from the purpose of the education evaluation， to the data preparation， data accumulation method and data knowledge mining， the process of knowledge discovery in education evaluation system is systematically researched. Three kinds of knowledge discovery methods are respectively discussed， to change the situation that the education evaluation can only provide qualitative conclusion and can not find the status of knowledge， and it also enriches the connotation of education evaluation. 　　Key words： education evaluation； knowledge； knowledge discovery； data mining 　　0 引言 　　在教学中，随着电子试卷的普及，在教学实施过程中已积累了大量的数据，但目前这些数据大多仅仅起到对学习者进行一种终结性的定性作用，而没有起到教育测评的另一个重要作用——激励。并且，当数据积累到一定程度后，这些数据又将成为某种形式的数据垃圾，与当年的商业数据一样，产生了“数据爆炸，但又同时出现知识贫乏”现象，失去了收集数据作为决策依据的实际意义。测试所产生的数据对学习可能是毫无帮助的，如果担心不理想的测试结果会影响将来，那么测试将成为学习者学习的负担。因此，应用现代信息技术对教育测评产生的数据进行合理处理，对其中所包含的信息进行挖掘，产生出对教育者与受教育者有指导意义的知识，使每一次教育测评的结果能为教育者与学习者指明方向，使其从惧怕测试变为主动应用测试以指导教学与学习，逐步提高教育教学与学习效果。 　　1 教育测评数据挖掘的数据准备 　　教育测评的主体是受教育者，受教育者在接受一定时期的指导后，通过教育测评来检查学习的成果，教育者也可以通过受教育者检查的结果来反观自己的教育成果，从中找出双方都需要的“知识”。因此，在教育测评前应该想到教育测评数据的后期作用，在系统设计阶段对数据库表的设计加以研究，以方便以后的数据挖掘工作。 　　1.1 数据源的产生 　　就某一门学科而言，表面上来看，教育测评就是根据教学大纲所要求的内容，制定出符合实际要求的试题，对受教育者进行测试。但实际过程中与测试有关的数据还有：教育者、学科知识等，因此，教育测评的数据主要有五个来源：⑴教育者数据源；⑵被测试者数据源；⑶测试科目知识点数据源；⑷测试者行为数据源；⑸测试题目数据源。 　　⑴ 教育者数据源主要是指：在教育过程中，施教者——教师的个人的各种属性。如姓名、性别、年龄、所授课程等。在