幼儿园室内和空间设计初探.docVIP

幼儿园室内和空间设计初探 　　摘 要：文化教育随着时代的进步而逐步被重视，越来越多的教育心理研究者发现，环境的复杂系统对于人的成长与发展有着巨大的影响力。尤其对于幼儿来说，他们初次接触社会时所接受的教育是全方位的，其重要性显而易见。 　　关键词：幼儿教育；环境与教育；幼儿园室内设计 　　婴幼儿所处的生长发育在不同年龄段有其各自特点，幼儿园环境设计要按照不同需求，打造不同的幼儿园室内空间，合理规划，让孩子们寄“情”于“景”，寓“学”于“娱”，将我们所学的专业知识最大限度的满足人性化需求。 　　1 当前国内幼儿园现状 　　1.1 国内幼儿园类别及特点 　　中国的幼儿园大致分为公办、民办、合作等多种形式。其中，公办幼儿园的数目最多，并且具有明确的分级分类。以天津市为例，共有幼儿园近1500所，其中民办幼儿园400多所。 　　1.2 国内幼儿园优势与不足 　　国内现状：国内大多数幼儿园注重固守成规的模式，设计师应发挥其所长，充分营造虚拟空间，让幼儿的智力得到开发，排除常规模式，排除成人化，以孩子的实际需求为依托，打造一个全新的现代化空间。但是国内幼儿园管理严格，能从防止幼儿与外界随意接触层面预防安全问题，并且国内幼儿园教育氛围浓郁，能够从生活点滴中进行潜移默化的影响。 　　幼儿园具有儿童性、教育性、互动性、开放性。幼儿园环境的优劣取决于其环境元素是否具有儿童性，是否符合儿童生活特点、规律及审美，是否真正有利于健康发展；环境是重要的教育资源，从能否体现教育目的和要求来观察是否适合幼儿使用；幼儿园环境是老师与幼儿互动最主要的资源，其过程涉及到人、材、机的相互作用；幼儿园的教育不仅仅是内部资源的开发与利用，还应该本着开放的原则，把可利用的人、财、物等充分有效的利用起来。 　　1.3 国际幼儿园发展与优势 　　教育国际化逐渐成为当下热门，这是顺应人类现代化发展的必经之路。任何教育模式都有优劣存在，需要不断融合与适应。学前教育应强调对环境和自然的保护，帮助他们懂得调整、组织自己的日常行为。如果能够把国内外的优势结合在一起，帮助孩子打造一个充满想象力的环境，在娱乐中学习，在学习中娱乐。 　　2 婴幼儿各年龄段特点与早期教育 　　2.1 婴幼儿各年龄段特点 　　无论幼儿处在哪个年龄阶段都有其各自特点，需充分协调人、机、环境的和谐统一。幼儿园主要分为三阶段。 　　小班基本由3～4岁的幼儿组成，他们动作发展快、情绪波动大，尚带有一些婴儿痕迹，需设立保健及检查室，并且这时候身心发展速度都很快，开始具有一些幼儿时期的显著特点。 　　中班基本由4～5岁的幼儿组成，他们体力明显增强、具有丰富的想象力，他们的精力总是要比在其他时期充沛的多，他们需要进行一些体育活动来增强他们的动作发展。 　　大班基本由5～6岁的幼儿组成，他们在这时候显现出幼儿时期的显著特点，情感逐渐稳定、合作意识增强，求知欲望最强烈，应当为他们设立良好的学习空间，例如阅览室等。 　　除以上各自特点外，最显著的特点是他们缺乏安全意识，自我保护与分析判断的能力薄弱，幼儿园理应给予让家长放心的教学环境。此时孩子的求知欲望的增强，也需要幼儿园真正能够从知识的丰富上，空间的社会化接轨等角度落实。结合不同年龄段幼儿特点的差异性和相似性，设计合理的幼儿园布局。 　　2.2 婴幼儿早期教育 　　幼儿教育：主要针对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育活动。3岁前为婴儿教育，6岁后为初等教育，幼儿教育是衔接两者之间的关键时期。由此可见，良好的幼儿教育将会为今后孩子更好的发展打下坚实的基础。 　　幼儿园：幼儿园的任务是解放家庭在教育培养孩子过程中的局限性，例如时间、空间、环境等一系列的制约，从更好的集体化模式中让孩子的身心健康得到充分发展。幼儿园是小朋友的快乐天地，是帮助他们健康快乐成长的场所，并且这里是国家着重关心的教育基础。 　　2.3 环境对婴幼儿教育的影响 　　室内设计在空间需求上分为物质需求和精神需求，也称之为生理需求和心理需求。人们常说“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“幼儿园是我家”。这不仅表明了孩子在幼儿园眼中的重要性和幼儿园在孩子眼中的重要性，同样也表明了幼儿园应像家一样温暖。随着时代发展，人们提出了更多的功能需求，如：多语言教育环境、现代化教育空间、亲子教育模式等。 　　以下为常见的室内空间功能。要求如下： 　　教育空间：乐于接受新事物是幼儿的天性，在这个时期中，他们都会对各方面的事情充满好奇，对知识的渴望永远不会满足。这就促使了他们对于更多的知识储备的需求，一个空间如何让他们看到就有学习的欲望，这就需要更多的书籍以及学习工具的存在，足够多的书籍，足够安全的边角，足够浓郁的氛围，这不仅仅需要老师的倾力相助，更需要室内设计师从无序的空间中进行合理的规划