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小学英语教育游戏设计和开发 　　摘 要：英语，作为世界通用的一种语言，在我国的九年义务教育中，教育部已经将英?Z这门课程作为中小学生必须学习并掌握的语言。由于英语对我国学生来讲，属于一门外语学习起来相对困难，再加上小学生学习新知识的特点，使得小学英语老师在进行英语教学的过程中有很多困难。本文就从教育游戏的方面进行分析，提出一种适合小学英语教学的方法，以供小学英语老师进行参考。 　　关键词：小学英语 游戏教学 设计与开发 　　中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）08-0-01 　　前言 　　互联网作为一把双刃剑，即能改变人们的生活，也能影响人们的生活、工作、学习。随着网络技术的发展、计算机技术的进步，越来越多的网络游戏开始进入小学生的生活中，由于小学生缺乏自我管理，一旦陷入网络游戏中将无法自拔，不仅影响着小学生的学习，对于小学生的身心健康发展也会带来严重影响。如果将游戏融入到小学英语的教学过程中，不仅可以激起小学生的学习兴趣，还能够提高英语课堂的教学质量。基于这一点设想，本文就小学英语教育游戏设计与开发进行了分析。 　　一、小学英语教育游戏的概述 　　1.教育游戏的内涵 　　教育游戏，是一种严肃的游戏，是专门用于教育和教学的游戏。这种游戏具有一定的教育性和娱乐性，在进行教育游戏的设计与开发过程中，要以成熟的教育理论作为支撑，达到教育性和游戏性的平衡，是通过游戏的方式来实现教育的一种手段，或者说是一种教学方法。 　　2.教育游戏的特点 　　教育游戏具有两个显著的特点，即教育性和游戏性。第一，教育性。教育游戏是在本质上属于游戏的一种，但是它的最终目的是实现教育。教育游戏的教育性特点主要表现在一下几个方面，即具有明确的教学目标、游戏的内容要符合学生的学习情况、重视激发学生的学习动机、提供及时的教学反馈。第二，游戏性，教育游戏的游戏性特点，是指在设计与开发的过程，不脱离游戏的特征，使教育游戏具有传统游戏的娱乐性、规则性，并且具有竞争机制。在进行教育游戏的设计与开发过程，需要利用计算机技术，将实际的教学问题转变成为游戏模式，这需要教育游戏具有一定的虚拟化、多样化特点。 　　二、小学英语教育面临的问题分析 　　1.教育无法激起学生的学习兴趣 　　在小学英语教学的过程中，普遍存在一种问题就是学生没有学习英语的兴趣。这主要是由于在教学的过程中，老师采用的是传统学科的教学方法，在英语教学的过程中不能实现老师与学生，学生与学生之间的互动，失去了学习语言学科的特性，使得学生在学习的过程中，不能进行主动学习。 　　2.教材的不人性化 　　小学学生的年龄段在6～12岁之间，这一年龄段的学生在学习的过程中，对于带有模仿性、娱乐性的知识较为感兴趣。而传统的英语教材中，只有简单地几幅画，面对于小学生相对于生疏的语言文字，使得学生在学习的过程中，不能够科学有效的掌握。另外，由于教材的限制，在小学生在英语词汇的掌握量上，少之又少，除了在课堂上得到老师的教学，在课下可以进行英语单词学习的机会很少。在小学英语课本上，仅仅靠设计的单词和文章是不能够实现小学生自学英语的可能性。 　　三、小学英语教育游戏的设计 　　1.游戏目标清晰 　　在进行小学英语教育游戏的设计过程中，首先需要遵循的原则是目标的清晰化。即在教育游戏的设计中，其游戏内容要与小学英语教学目标相结合，依据小学英语教学的目标来进行设计与组织。比如在进行小学英语单词记忆的游戏中，其设计不能知识单纯的为了好玩或者是新颖，讨小学生喜欢，还要在游戏的设计中进行提高小学生学习水平以及主动学习的目标进行设计。 　　2.知识性与趣味性并重 　　游戏的设计离不开趣味性，无论是任何一款游戏，想要吸引人们进行游戏，必须要具备一定的趣味性。另外，对于小学英语教育游戏的设计除了要具有一定的趣味性，还要具有一定的知识性。比如在课堂上，进行教育游戏的设计，如果仅仅具有一定的趣味性，尽管可以吸引到小学生的注意力，但是没有一定的知识性，教育游戏就变成了普通的计算机游戏可见，失去了教育游戏的本质。 　　3.游戏要具有简单性，并且具备评价系统 　　在小学英语机爱与有些设计的过程中，对于游戏的设计要进行简单地规则设计，其相应的游戏规则要符合小学生现有的认知水平，并依据不同年级的学生进行不同的版本设计，使得学生可以独立进行操作。另外，在游戏的设计中，还要具有一定的评价系统，即小学生在进行教育游戏的学习过程中，在每一小节的游戏中，都要设计有相应的总结评价，以便学生可以及时的了解自己的学习现状，例如在游戏的过程中，学生每通过一关，就会有相应的学习情况提示，达到规定的标准后进行下一关游戏，如果不能达到，则需要从新开始。 　　四、小学英语教育游戏的开发 　　1.基