大学生职业发展和就业指导课程改革研究综述.docVIP

大学生职业发展和就业指导课程改革研究综述 　　【摘 要】大学生职业发展与就业指导课程是一门新兴的学科，其课程开发、内容体系还处于不断探索的阶段。本文从课程背景分析、课程定位、课程设计、教学内容、教学模式、教学方法和手段、课程考核、教学效果、改进方向等方面，对课程改革的研究情况进行了理论综述。 　　【关键词】大学生职业发展 就业指导 课程改革 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）01-0095-02 　　大学生职业发展与就业指导课程是伴随中国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。作为一门新兴的学科，其课程开发、内容体系还处于不断探索的阶段。面对学生对职业规划指导日益增长的需求，经过多年的教学实践，学院在大学生职业发展与就业指导课程改革方面取得了较大的成效。 　　一 背景分析 　　在课程改革前，首先通过问卷调查和实际考察了解到学生在职业发展过程中存在的主要问题有：（1）自我认识不清；（2）对职业、职业社会了解不清；（3）缺乏职业目标和人生规划；（4）对自己所学专业缺少认识；（5）就业意识淡薄；（6）缺少收集职业信息的途径；（7）不知如何去做职业准备；（8）求职技巧匮乏；（9）不懂得珍惜工作机会、竞争发展空间；（10）不懂得如何处理自己与上司、同事、客户之间的关系。 　　在此背景之下，大学生职业发展与就业指导课程坚持以科学发展观为统领，根据大学生的现实困惑，以大学生“职业发展”为抓手，关怀学生素质提升和职业发展的“盲点”――正确认识自我，在实践中引导学生主动思考、积极探索、明确目标，挖掘学生自我成长、成才潜质，指导学生建立职业发展意识，制定职业生涯规划，树立科学的就业观，提升学生内在的素养和品质，从而有效地安排大学生活，合理规划未来，提高学生的就业创业能力。 　　二 课程定位 　　本课程是根据党的十七大报告明确提出要“积极做好高校毕业生就业工作”、教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅（2007）7号）精神而设置的公共必修课，为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中具有不可替代的重要作用。 　　三 课程设计 　　根据背景分析的结果和课程定位，学院在教学方面进行了全方位的改革，将制约学生职业发展的主要问题和用人单位对人才提出的要求转化为教学方面的主要内容。 　　1.课程设计理念 　　课程立足于“直面和解决大学生的现实困惑、激发大学生职业生涯发展意识”这一关系到学生切身利益的现实需求，根据现阶段各专业学生的现状和现阶段社会的发展形势，坚持“两挖掘、两引导、两提升”的设计理念，即积极“挖掘学生自我成长能力、挖掘学生自我成才潜力；引导学生建立科学的职业发展意识，引导学生树立科学的择业观、就业观；提升学生的内在素养和品质，提升学生的就业和创业能力”，设计教学内容，创新教学模式，增强教学实效。 　　2.课程设计思路 　　课程坚持“突破三个限制，实现三个目标”的设计思路。 　　突破三个限制，分别是：（1）突破教材限制。以教材章节为线索，结合学生专业实际，补充大量切合专业特点、符合行业实际的内容。（2）突破课堂限制。鼓励学生开展职业实践与调查，将课内理论教学与课内、外职业实践融为一体。 　　（3）突破教法限制。突破传统授课方式，形成情境体验式、任务驱动式、项目导向式、自测式以及设计编写式为主，融心理团队辅导及心理测评为一体的多元教法。 　　实现三个目标，分别是：（1）态度目标。大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。（2）知识目标。大学生应当较为清晰地认识自己的职业价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力，了解职业发展的阶段特点以及社会环境，了解就业形势与政策法规，掌握基本的就业信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。（3）技能目标。大学生应当掌握自我探索和自我管理的技能、信息搜索与筛选技能、职业生涯决策与管理技能、求职过程的技能、各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、人际交往技能、自我管理和团队协作精神等。 　　四 教学内容 　　针对各专业学生成长成才、顺利就业过程中的问题，本课程内容体系包括六个既各成体系又循序渐进的课程模块。 　　第一模块是知己。重点是帮助学生正确认识自己的职业价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力。 　　第二模块是知彼。重点是帮助学生正确认识用人单位和社会环境，以及用人单位对人的要求。 　　第三模块是掌握方法，科学规划。重点是在知己知彼的基础上，帮助学生认识到职业选择和职业生涯规划的重要性，学会