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大学生职业生涯干预中参和性及互动关系研究 　　[摘要]大学生职业生涯干预应突破当前的“短期促销”模式,以发展和双向互动性模式完善就业指导体系。文章通过问卷调查、专家咨询、座谈、讨论等形式,对天津某高校在校学生职业生涯规划状况进行了调研,对大学生职业生涯干预活动中辅导者与接受辅导的个体之间互动关系存在的问题进行了梳理和分析,并有针对性地提出了建议和对策。 　　[关键词]大学生 职业生涯干预 参与性 互动关系 　　[作者简介]刘静(1978- ),女,天津理工大学国际工商学院,讲师,硕士,研究方向为人力资源管理与开发;李桂山(1951- ),男,天津理工大学国际工商学院院长,教授,研究方向为双语教学、北美社会与文化。(天津 300191) 　　[基金项目]本文系天津理工大学青年教师育苗基金项目“大学生职业生涯干预中参与性及互动关系研究”的研究成果之一。(项目编号:LGYM201021) 　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0096-02 　　 　　如今大学生就业指导中心已经发展成为中国高校一个不可或缺的职能部门,并为本校准毕业生的就业出路提供各种服务。这些服务大体包括提供就业信息、举办校园招聘会、组织相关讲座等。但仅提供这些的服务是远远不够的,还要在大学生职业生涯规划和发展的干预上下大工夫。 　　美国职业管理学家萨柏把人的职业生涯发展划分为五个主要阶段,大学阶段应属于第二阶段也就是探索阶段,属于学习打基础阶段。在这一阶段,个人将认真地探索各种可能的职业选择,对自己的能力和天资进行现实性评价,并根据未来的职业选择作出相应的教育决策,完成择业及最初就业。处于职业探索阶段的个体是需要专业性辅导的,而其所在高校的大学生就业指导中心有责任、有必要进行职业生涯干预。 　　一、职业生涯干预的内涵 　　大学生职业生涯干预应自新生入学之日起,贯穿整个学习阶段,主要包括以下三个方面:一是开设生涯规划课程,协助学生发现和发展自己的需要和兴趣,发展和发现个人的能力与才干,为进行实际的职业选择打好基础;二是帮助学生了解职业方面的知识,寻找现实的角色模式,提供丰富的信息,发现和发展个人的职业价值观、动机和抱负,作出合理的职业决策;三是预测就业机会,提供实习、模拟面试、求职技巧、简历撰写、招聘信息等服务。当然,这种干预不应该是指令性的,而是辅导性的; 不应该是单向灌输式,而是双向互动关系。 　　大学生职业生涯干预还应该是有针对性地推行阶段性职业规划。大一为探索期,帮助学生树立职业生涯意识;大二为定向期,引导学生初步确立就业方向,培养相关技能;大三为热身期,要求学生掌握求职技巧,了解就业形势;大四为实战期,提供就业信息,帮助学生撰写个人简历等。 　　二、国内外高校就业指导机构比较 　　我国的大学生就业指导是在20世纪90年代初提出并推广的。迄今,无论从机构设置、职能的发展、职业化和专业化队伍的建设,还是工作场地与经费,乃至于职业指导理论的研究等任何一个角度来看,都还处于一个较低的水平。机构大多定名为“就业指导中心”,其名称的含义就好比国外高校的“career center”略显功利和狭隘。根据大不列颠百科全书的解释,“career center”有两个明显职能特征:职业生涯开发与规划;提供求职帮助。很显然,我国高校的就业指导和服务机构缺失了它应具备的首要功能,正是它名称上的不全面性把准毕业生之外的在校学生拒之门外。就业指导中心应更名为大学生职业生涯管理服务中心,这是提高大学生职业生涯干预效率的必要尝试。同时需要指出的是,这两种职能的先后顺序具有不可逆性。大学生职业生涯管理服务中心首先要通过提供咨询和测试帮助学生完善自我认识并挖掘个人潜质,然后再制定个性化职业生涯规划并帮助学生逐步实施和调整规划,在毕业后找到人生的第一份工作。 　　国外的一些大学依照这两种职能分设了两个子部门:职业生涯规划办公室(Career Planning)和职业生涯发展办公室(Career Development)。其中一些学校针对本科生和研究生提供不同的就业指导服务,有的还细化到学科类别的层次上。不容忽视的是,大部分的高校也同时设立了校友办公室,不只是接受校友的捐赠,同时建立校友关系网为在校生提供合适的工作机会或给在校生传授宝贵的职场经验。 　　在职能定位和部门设置明确的前提下,大学生职业生涯管理服务中心的职能目标是对学生进行职业生涯干预。而在干预的过程中,无论是机构自身还是学生个人都暴露出较多的问题,突出表现在双方缺乏互动关系和积极有效的参与。 　　三、研究方法及结果 　　(一)研究工具 　　采用调查问卷的形式。问卷共24个客观题,主要分为三个方面:1～8题旨在调查学生对职业生涯规划的认知度和参与度