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PAGE PAGE 10 总编号普陀区教育系统重点课题 总编号 申报、评审表 课题类别： 教改类 课题名称 借助“无约束”课程推进国家课程校本化实施的研究 课题负责人 孙文波 职务（职称）校长（中高） 出身年1968.11成果形式 结题报告完成时间 2014.9 单 位 沈家门第一小学 邮编、地址 316100 东海东路20号 联系电话 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 谢燕红 主要负责文科类研究工作。 沈家门第一小学 小高（副校长） 邬丽俐 课题管理，协助组长做好相关工作 沈家门第一小学 小高（教科室主任） 唐凤 负责材料的整理和校本教材的编写 沈家门第一小学 小高 （教科室成员） 翁飞萍 负责理科类研究 沈家门第一小学 小高（教务处副主任） 刘海燕 负责课程评价和教师培训 沈家门第一小学 小高（教务处主任） 孙泽明 负责美术和信息技术学科的研究 沈家门第一小学 小高（校务办主任） 所在单位意 见 单位盖章： 负责人签名： 2013年 月 日 单位盖章： 负责人签名： 2013年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容及预期目标； 4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析。 注：此表可复制。填表后一式六份报区教科室。 借助“无约束”课程推进国家课程校本化实施的研究 浙江省舟山市普陀区沈家门第一小学课题组 一、课题研究的背景和意义 （一）国家课程实施中存在的问题 随着课程改革的不断深入，我们发现国家课程的具体实施过程中存在着一些问题，具体表现在： 1．国家课程的实施内容是全国统一，针对全国中小学的，这与全国地域经济、城乡差异以及教育水平的不均衡产生了矛盾，哪怕是同一地区的不同学校也存在着许多不同。课程实施的行政化推广与本校课程实际之间存在着矛盾。忠实执行教材，还是根据本校实际，在执行国家总的框架下做自己的事？ 2．课程实施制订者的局限性与广大学校、教师的教育经验间的矛盾。课程实施制订者往往是一些专家，虽然也有一线教师参与，但在验证的广度上还是会有局限，学校和教师又有许多具有独特的实践经验。同时，课程改革的深度也会因为面向全国而受到影响，为提高学生综合素质，在教育观念、课程内容、教育的方式上都有待于进一步突破。 因此，国家课程势必要进行校本化改造，即在坚持国家课程改革的基本精神和总体方向的前提下，研究自己的学生、自己的家长和所在的地区，有特色地、创造性地实施国家课程，即学校可以改变课程的结构、内容和教育的模式等。 （二）现有国家课程校本化实施的反思 1．重视学生兴趣和从学生实际出发难以较好地达到 尊重权威比尊重学生更为重要，教师的价值体现在分数成绩和上面的评价上，因此他们始终占据着课堂主导地位。不尊重学生，不体现学生的主体地位，就很难走近学生和发现学生的生活，从而也就难以做到教学从学生的兴趣和生活实际出发。 2．缺乏对学科核心价值的把握 学科的核心价值应该指向人的终身发展，而事实教师很少去研究学科的核心能力，因重视眼前利益，而忽视让学生终身受益的能力的培养。当然教师也会重视能力的培养，但这些能力也往往是指向眼前的考试成绩的提高，因为它们能较快地提高考试的成绩。 3．教师放不开手脚，校本化实施流于形式 长期以来，分数第一的教育观根深蒂固地影响着教师，受新课程理念的影响，他们在教学方法上也会有所改变，特别是在教学展示中会有所应用，但在日常教学中则始终会顾忌知识内容而放不开手脚，所谓的课程拓展也往往会受到应试的牵制。因此，课程改革举步维艰，国家课程校本化实施只是流于形式，教学方式的改变也是换汤不换药，应试教育的模式实质无法真正突破。 （三）“无约束”课程设想的提出 上述问题的存在，根本原因是受应试教育和传统教学方式的深刻影响，其后果是学生得不到充分的尊重，他们的自主性得不到充分体现，厌学、心理问题增多，学习效率低下