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大学物理网络辅助教学应用和效果 　　【摘要】大学物理是一门重要的基础课，但传统的课堂教学因受学时等因素的限制，造成很多学生感到物理难学。网络辅助教学为解决此问题提供了一个很好的途径。本文结合石河子大学网络辅助教学开展情况，阐述了网络辅助教学在大学物理教学中的应用方式以及效果，分析了目前存在的问题，提出了解决的对策。 　　【关键词】大学物理 网络辅助教学 效果 　　【基金项目】石河子大学高层次人才科研启动资金专项项目（RCZX201312）资助。 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0169-02 　　一、前言 　　大学物理是高等院校理工农医类学生的必修课，对培养学生的科学素质起着至关重要的作用。传统的课堂教学由于受学时、资源等因素的限制，所以造成一些学生感觉物理难学难懂。如何提高大学物理教学质量是人们多年来不断探索的问题。教育信息化是高等教育改革的必然趋势[1，2]，网络辅助教学为解决此问题提供了一个很好的途径。网络辅助教学是指将网络作为教学活动的辅助手段来实现教学过程的教学模式。网络辅助教学具有资源丰富，交互性强，便于自主学习和协作学习的特点，可以突破时空限制地进行交流学习和资源共享[3]，有利于提高教学效果。 　　目前网络辅助教学的优势还没有充分发挥，其应用水平和应用效益还有待提高。分析实际应用中存在的问题，对网络辅助教学的深入开展和提高教学效果十分必要。本文以石河子大学网络辅助教学在大学物理教学中的实际应用情况为例，介绍网络辅助教学的应用方式及应用效果，提出解决问题的对策。 　　二、网络辅助教学的应用方式 　　石河子大学与清华大学合作，引入了网络辅助教学平台――清华教育在线（THEOL）。下面以大学物理课程为例，介绍其在教学中的应用。 　　1.网络化的教学管理 　　高效的教学管理是提高教学质量的必要条件。大学物理是公共基础课，涉及不同的专业，不同的院系。以前大学物理教学管理难度很大，例如调课补课很难协调，教学检查费时费力，信息也难及时反馈。 　　现在利用网络辅助教学平台进行网络化管理，把教学基本信息上传。管理系统可以跟踪和检查教学进度，并利用反馈及时进行调整。从学生选课、成绩录入到教学的进程管理，系统都能很方便地完成，进行全方位高效地管理。 　　2.课程资源的有效利用 　　互联网给人们提供了随时随地获取知识的途径，网络辅助教学的优势之一就是有丰富的知识资源。通过校际合作进行课程建设，我校的网络教学平台上已有很多网络课程等教学资源。通过网络教学平台和老师的引导，学生可以高效地利用教学资源，提高学习效果。 　　以物理教学为例，在资源利用方面，在课堂上，老师引导学生构建物理的知识框架，在课外，学生用平台上丰富的知识模块，搭建完善知识体系。例如学习机械振动与机械波这一章，可以事先在网络辅助教学平台上布置网络作业，在网上查询振动的物理模型和生活中各种振动现象，在课堂上，老师就可以深入讲解物理模型，总结分析各种振动的特点和规律，使学生能掌握理论并学会解释各种振动现象，从而构建出自己完整的知识体系。 　　3.突破时空的交流讨论 　　大学物理学时少，难点多，是困扰学好物理的瓶颈问题。学生的知识水平和学习能力参差不齐，仅用课堂教学很难因材施教。随时的讨论和答疑对学好物理至关重要，而网络辅助教学正可以提供这种帮助。 　　网络辅助教学的优势之一就是可以进行不受时空限制地交流，只要能上网就可以随时随地交流。网络辅助教学平台中有问题讨论区，大家都可以提问和回答。我校大学物理课程组的老师较多，可以轮流进行网络值班，及时地引导讨论和解答问题，并且引导学生利用网络资源，查找相关的资料来解决问题。对于一些共同的疑难问题，则放在课堂上讲解和讨论。这样课上和课下相结合，提高了课堂效率，讲课也有的放矢。 　　4.及时的评价反馈 　　教学是一个交互过程，教学效果的好坏最终要由学生的接受程度来反应。及时地掌握学生的学习动态，对改进教学方法，提高教学质量很有帮助。以往都是通过集中学生进行纸质考试、填学生评教表或座谈等方式，来了解学生的学习情况和教师的教学情况。虽有效果，但费时费力，反应不及时。现在利用网络辅助教学平台的实时性和交互性，学生可以对不懂的问题进行网络提问，对课堂教学效果进行网上评价，老师本人及教学主管人员都可以及时掌握教学情况。 　　网络辅助教学平台具有在线测试和试题库模块，学生可以自己安排时间在线完成测试，提交答案，系统可以自动判分。学生可对照系统给出的答案找出差距，对不懂的问题可以在讨论区发帖提问，学生和老师都可解答。通过对自测成绩的统计分析，老师可以掌握学生对知识点的理解掌握程度，从而可以及时调整教学方案，有针对性地教学。 　　三、网络辅助教学应