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大学生人格和其学习绩效关系研究初探 　　摘 要 人格是影响学习的重要因素，深入探讨人格特征与学习之间的关系，能为提升学生学习绩效提供科学认知，有着重要现实意义。在分析人格与学习绩效非线性、复杂性关系的基础上，通过BP人工神经网络模型建模，实现大五人格各因素及其整体的非线性映射，探索提高学习者学习绩效的新途径，希望能为个性化教学和素质教育提供有益的一种思路。 　　关键词 大五人格；学习绩效；BP网络模型 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)03-0021-03 　　Study of Relationship of College Students’ Personality and Learning Performance//Ouyang Ming1, Yang Wei2 　　Abstract Personality is the important factor on influencing learning, the study of personality characteristics and learning performance relationship in deep, can provide a scientific cognition of improving students’ learning performance, and it is important to practicing. We use the BP artificial neural network model to modeling on the base of analysis of the relationship between personality and learning performance which is nonlinear and complexity. Thus we can realize the nonlinear mapping of big five personality factors, so that we can explore the new approach to improving learning performance. Last, we hope this study will provide a useful kind thought for individualizing teaching and competence education. 　　Key words big five personality; learning performance; BP model 　　Author’s address 　　1 College of occupation and continuing Education of Yunnan University, Kunming, China 650091 　　2 Center of network and Information of Yunnan University, Kunming, China 650091 　　 　　1 引言 　　1.1 学习绩效的概念 　　对学习绩效概念的界定可谓仁者见仁智者见智，归纳起来主要有3种观点。1）基于AECT04的定义。学习绩效指学习者运用新获得的知识与技能的能力，包括基本知识与基本技能的获得与灵活运用的能力，学习成绩只是一种量化的结果，但不是绩效的全部内涵[1]。它有多种表现形式，可体现在能力与社交、学习效率及学习成果的质量、数量、效益等诸方面，最终是个人或组织学习能力的集中反映[2]。2）基于结果的定义。学业绩效即学习的结果，简称学绩，指学习成绩和效能[3]。它是学习者在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的学习业绩、效果和效益，在很大程度上反映其自身的各项素质，是个人素质与环境相互作用的结果[4]。3）基于过程和结果的综合定义。这类学者把学习绩效解释为包括知识、能力、态度、反应在内的学习结果及其影响产生学习结果的学习过程[5]。 　　本研究采用以AECT为代表界定的学习绩效内涵，即学习绩效是学习者在一定环境中通过学习获取知识、技能、情感、态度以及在新环境中灵活运用它们的迁移能力和对组织或社会的贡献；同时要考虑学习的效率、效益、效果，注重个体综合素质的提高。 　　1.2 人格对学习绩效的影响 　　人格是预测个体学业成败的重要因素[5]。学业行为的各维度与大五人格各因素间显著相关，两者之间关系密切。吴海棣、李建成等的研究结果表明人格心理因素对学生学习成绩有重要影响[7]，它是影响学业成绩的多种因素之一[8]。大五人格模型的兴起