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大学生创业意愿和创业政策影响分析 　　摘 要：由于大学生对创业相关信息、技能和知识的缺乏导致了他们对创业产生畏难的心理，从而缺乏创业意愿。因此，要达到鼓励大学生创业的目的，高校和政府首先应该为大学生提供创业所需的培训和信息。尽管政府提供了扶持创业的政策，然而对这些政策的宣传力度不足，致使大学生无法有效地利用政策便利以促进创业，这类政策对创业的促进效果并不理想。 　　关键词：大学生创业；创业意愿；创业扶持政策 　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）11-0040-02 　　本文通过调查问卷对大学生的创业意识情况进行了调研；同时进一步了解政府对大学生创业的鼓励和扶持政策是否对大学生的创业意愿存在积极的影响，其影响的程度如何。此外，本文从学校的角度出发，探讨了学校是否应该，以及能够对大学生的创业意愿和创业技能起到正面的作用。 　　1 调研设计 　　1.1 被调研者和调研步骤设计 　　本研究对260名上外贤达学院的在校大学生进行了问卷调查。问卷包含两份量表（表1、表2）和两道补充问题在内的共15个问题。这两份量表分别对大学生具有创业意识的强弱，以及大学生对政府创业扶持政策的了解程度进行了测量。260名在校大学生被平均分为两组。A组为控制组，B为测试组。其中有效问卷为126份。 　　对于量表1中叙述的程度如何，在1～7的量尺中标示回答：1代表非常不同意，7代表非常同意。 　　量表2中，根据对我国的大学生创业扶持政策方面感兴趣的程度，在1～7的量尺中标示回答：1代表完全不感兴趣，7代表非常希望了解。 　　1.2 量表分值计算方法 　　量表1中的1～6题的计分与被调研者所选数字相同；其中7、8两题的计分正好相反，选择“1”对应7分，“2”对应6分，以此类推，“7”则对应1分。量表2中1～7的数字选项与其所得的分值相同。在量表2的基础上问卷中还设有补充题一“您了解上述的哪些政策？”目的是为了获得被调研者了解这类政策的程度和所持的态度。在5种政策中，根据了解政策种类的多少计分，了解一种计一分，最高5分，最低0分。补充题二“请写出上述政策对促进大学生创业的作用最大的三项政策。”目的是以大学生的视角来看哪些政策会对大学生的创业意愿产生较大影响。 　　1.3 预期结果和调研假设 　　首先，调研期望获得A组中量表1的分值，该分值的大小意味着在没有任何外在干预的情况下，A组被调研者所具有的创业意愿的大小。其次，调研希望通过量表2获知A组和B组被调研的大学生对目前我国政府对创业的相关鼓励和扶持政策的了解情况如何。量表2的得分高意味着这些被调研的大学生对创业相关政策是有所了解的。 　　研究提出了两个假设。假设一，对政府创业扶持政策具有较高兴趣的大学生，其创业意愿也较高。如果A组和B组中量表2分值较高的人在量表1中也具有较高分值，则证明假设一成立。假设二，增加大学生对政府创业政策的了解可以促进大学生的创业意愿。通过向被调研者介绍量表2中所列的政府创业相关政策，使被调研者对这些政策的了解有一定程度的提高，从而能够增强其创业意愿。该假设可以通过调研两个方面的结果进行验证。第一，在A组调研者中，在补充问题一中得到的分数越高则说明该被调研者对创业政策越是了解。因此，如果这些被调研者在量表1中的分数也相应较高，则验证了假设二。第二，如果该假设成立，那么B组在量表1中的得分和补充问题一中的得分会相应的比A组在这些题目中的得分高。假设二的成立可以从侧面证明了如果政府和学校能够加强对于创业利好信息的宣传和介绍能够一定程度上的提高大学生的创业意愿。 　　2 调研结果分析 　　2.1 对创业扶持政策的兴趣与就业意愿情况 　　A组被调研者在量表1中的平均分值为30.56分，低于中值32分（8～56分），说明这些大学生被调研者的创业意愿并不高。其中分值低于15分的被调研者有17人，占总合格问卷的14%左右。通过SPSS数据统计软件对A组和B组在量表1和量表2中所获得的分值进行Person相关双尾T检验。根据表3得知，两组中被调研者在量表1和量表2中的分值高度相关，从而验证了对政府创业扶持政策具有较高兴趣的大学生，其创业意愿也较高的这一假设。当然，也可能存在没有创业意愿但却对创业扶持政策感兴趣的个别个体，但根据数据分析结果，上述两个变量呈现较为显著的相关。 　　2.2 大学生创业扶持政策效果 　　A组在补充问题一中得到的平均分数仅为0.83，这与A组在量表2中的分数32（超过均值24）形成较大反差。这意味着，虽然大多数被调研的大学生对政府创业政策有一定程度的兴趣，但他们对这些政策可以说是一无所知。可见创业扶持政策，尤其是针对大学生的创业扶持政策的宣传是远远不够的。 　　表4显示了创业意愿与创业政