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我们去植树教学纪实和反思 　　教学内容：小学语文教科版一年级下册。 　　教材分析：《我们去植树》是一首以小学生的名义发出植树倡议的小诗，诗中写的是春天孩子们去植树的事，表现了孩子们对大自然、对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。课文内容浅显易懂，语言清新流畅，情感真挚。这首诗歌巧妙地寓环保知识于生动的情节中，寓德育于形象的描绘中，是积累语言、发散思维、培养学生自主学习的好文本。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.指导学生朗读课文，随文识记生字，在读、议中了解课文内容，锻炼学生口语交际能力。 　　3.理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会小学生要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。 　　教学重点：读懂课文内容，读出感情。 　　教学难点：理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会学生要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 　　教学过程： 　　一、情境导入，揭示课题 　　师：请同学们观看一段录像，然后说说在录像中你看到了什么。 　　生：我看到小朋友们正在山坡上植树。 　　师：你知道这是什么季节吗？他们的心情怎么样？ 　　生：我知道，是春天，是3月12日植树节。 　　生：同学们非常高兴，脸上带着笑容，有说有笑。 　　师：这位同学知道得可真多！春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？ 　　生：想。（有的学生拍手。） 　　师：那我们就一起行动吧！（板书课题：《我们去植树》。）现在请大家齐读课题。 　　师：读了课题你想到了什么？ 　　生1：我们去哪里植树？ 　　生2：为什么要植树？ 　　二、初读课文，整体感知 　　师：自由读课文，借助拼音读准字音。 　　（生自由读课文。） 　　师：边读边圈画生字，看拼音多读几遍。 　　（生边读边圈画生字。） 　　师：现在这些字宝宝来到这里，（出示课件。）你们还认识吗？ 　　（指名读带拼音词语。对的跟读，错的提示。） 　　师：刚才小祺同学读得真不错！他把字音读得很准，而且注意读准了翘舌音“春天”，大家掌声祝贺他吧！ 　　师：这些词语去掉了拼音，你们还认识吗？ 　　（出示词语。） 　　师：大家看“安家落户”这个词，知道它的意思吗？ 　　生：那里就是他的家，不再离开。 　　师：你们知道这个词是在课文的哪里出现的吗？快速找到这个词所在的句子，读一读，再说说这个词在这里是什么意思。 　　生：凡是能够植树的地方，都让树苗安家落户。 　　生：小树在哪里，哪里就是小树苗的家。 　　师：下面请同学们轻声读课文，标出小节序号。 　　师：我想请几个同学分段比赛朗读课文，敢挑战的同学请举手。 　　（生朗?x比赛。师生共同评议，肯定优点，指出不足。） 　　师：读到这里，你们知道这篇课文主要写了什么吗？ 　　生：课文主要写了一群学生去植树的情景和植树的好处。 　　师：说得真好，现在我们就一起去看一看这些孩子是带着怎样的心情植树的。 　　三、细读感悟 　　1.学习第一小节。 　　师：自由朗读第一小节，你知道了什么？ 　　生：我知道了同学们是在春天去植树。 　　师：你从哪句话看出来的？ 　　生：迎着春风。 　　师：你是一个读书很用心的孩子。谁能像他这样说一说，你知道了什么，从哪里知道的？ 　　生：我知道同学们去植树的心情是喜悦的。我是从“迈开大步”这里看出来的。 　　师：是呀，同学们心情愉快，因为他们迈着急切的脚步去植树。 　　师：这小节的最后一句和课题有什么关系呢？要读出怎样的语气？ 　　生：与课题一样，只是多了感叹号。 　　生：这两句要读出打招呼的语气，要读得坚定，像在发号施令。 　　师：讲得对不对？ 　　生（齐答。）：对！ 　　师：（出示句子。）走，亲爱的同学们，我们去植树！请同学们用打招呼的语气将这句话读一遍。 　　生：走，亲爱的同学们，我们去植树！ 　　师：请同学们怀着兴奋、愉快的心情再来读一读这句话。 　　生：（兴奋、愉快。）走，亲爱的同学们，我们去植树！ 　　2.学习第二小节。 　　师：开头一段招呼着出发，下面一段肯定要写什么？ 　　生：到哪儿植树。 　　师：谁来读读第二小节？ 　　师：他们在哪些地方植树？省略号省略了什么？ 　　生：他们在荒滩、河岸、山坡、路旁，凡是能植树的地方。 　　生：省略了其他可以植树的地方。 　　师：他们还会到哪里植树？ 　　生：可以在学校操场边植树，在公园里植树，在小区里植树，在江河边植树…… 　　师：如果我们在这些地方都栽上了树，将会是一番怎样的景象呢？ 　　生：到处一片绿色。 　　生：绿树成荫。 　　师：刚才我们知道了“安家落户”的意思，这是把小树当成了我们的朋友