教研组内有效教研活动的小组合作幻灯片.pptVIP

* * WINTER Template 一、教研组的定位及错位 1.“教研组”是个什么概念 ●“有教无研”或“只教不研”为今日所谓“教研”的普遍定义，这也许因为，“教”乃岗位职责所系，而“研”则纯系挂个名义而已。 教与研在本质上是无可分离的，教育、教学在实施过程中必然会遭遇是否合乎规律、如何提升效率、有无更佳途径等各种与所教授内容无多大关系，却与执教者本身的素养、方法、技能等关涉颇多的问题，这就给教学者带来了无可回避的一个对教学自身进行一定研究的日常性的课题。 ●教学有科学和艺术的二面，其内容（即知识）更多科学性，而其形式（即教学）更多艺术性。教研是对二者更好地结合、融合而进行的探讨。 不研而教者不是看了别人的教加以简单的模仿而外，就是书上怎么写他就怎么教；特别是当社会和学校要求于教师的只是学生的考试成绩时，这种所谓的“教学模式”更是大行其道，风行无阻。 当教学只奔着一个目标——“分数”而去的时候，就如同社会的发展只冲着一个GDP，其疯狂是不可限量的。 WINTER Template ●教学以人的认知规律为依据，而认知规律与知识体系自身的结构规律或文本作者的创作规律具有不尽相同的构成模式，遵循着各自不同的轨迹和途径。 比如诗人创作往往情郁于中而不得不发，而后寻找合适的意象，寓情于景构成意境，再接着遣词造句给予书面化呈现。