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我国电子商务人才培养误区和专业发展思路 　　摘 要：我国电子商务专业在人才培养方面问题很多，最突出问题是人才缺乏核心能力，究其主要原因在于专业理念模糊和职业岗位不明确。本文在讨论电子商务内涵歧义和认识误区的基础上，分析电子商务应用职业岗位和人才培养方面存在的误区，讨论电子商务应用中区分普通岗位和专业岗位的重要性，然后在提出电子商务专业核心能力概念模型的基础上，进一步讨论电子商务专业人才培养问题和专业发展思路。 　　关键词：电子商务；人才培养；职业岗位；核心能力；专业发展 　　电子商务是一个刚刚出现而又不断在发展的新兴专业领域。近几年来，电子商务应用越来越广泛，企业对电子商务人才的需求也越来越大。如何适应市场需求培养社会急需的电子商务专业人才？电子商务领域的广泛性特征使不同学校在专业定位差异很大；目前各校电子商务专业建设与课程体系方面差别很大。电子商务专业既有开设在管理学院的，也有开设在经济学院的，也有开设在工科学院的。这种情况非常不利于电子商务专业人才的培养。 　　我国高校电子商务教育出现了许多迫切需要重新认识和思考的问题。首先，电子商务是一个不断发展的新领域，人们对电子商务的认识才开始，对电子商务专业教育的认识更是刚刚开始。其次，对电子商务的理解存在不少分歧，对电子商务在企业中如何定位并不很清楚，对电子商务专业人才职业岗位和核心能力也不是非常清楚，这些都直接影响到电子商务人才的培养。最后，电子商务专业与其他专业关系如何处理、如何认识？尤其是信息管理与信息系统专业与电子商务专业的区别很容易被人们忽视。不能正确处理电子商务专业与其他专业关系，就不能很好地定位人才培养目标和设计课程体系。 　　电子商务专业在人才培养方面问题很多，最突出的问题是电商人才缺乏核心能力，究其主要原因在于专业理念模糊和职业岗位不明确。所以，本文重点围绕电子商务专业内涵与理念认识误区、职业岗位与专业定位以及核心能力与人才培养等几个方面，探讨目前我国电子商务人才培养和专业发展迫切需要解决的问题。 　　一、对电子商务专业内涵理解歧义 　　电子商务，作为一个专业，应该有一个统一的名称和统一的理解。尽管我国高校电子商务专业本科教育已有15年，但是，人们在对电子商务内涵的理解上一直存在分歧。目前，有的学校把电子商务理解为E-Business，有的学校把电子商务理解为E-Commerce。很显然，对电子商务的不同理解直接影响到电子商务人才的培养定位。 　　很多学者把E-Business和E-Commerce都译为电子商务，但是，两者的内涵并不完全一致，在一些国际会议中，E-Business与E-Commerce通常是作为两个不同研究方向列出的。国外很多学者认为E-Commerce是E-Business的子集；国内也有学者把E-Business译为电子商业、电子业务、电子（化）企业或者电子企务，台湾地区学者也称E-Business为企业电子化。 　　事实上，E-Business和E-Commerce在看问题角度上有所不同。E-Business强调电子化技术对企业主体商业活动（Business）的支持，是指企业如何运用电子化技术支持自身及与外部主体间的业务活动。而E-Commerce强调电子化技术对商业活动主体参与交易过程（Commerce）的支持，一般意义的E-Commerce是指企业在外部与客户或者供应商进行产品或服务交易。E-Commerce的角度可以是一个交易主体之外的角度，E-Commerce是一个相对宏观视野下的商务行为（方式）。 　　本文认为，E-Business是指用电子化技术支持企业自身业务运作，与信息化的内涵比较接近；而E-Commerce是指用电子化技术支持企业与商业伙伴间的业务活动。我国电子商务专业教育把电子商务理解为E-Commerce比较合适。在本科专业设置中，信息管理与信息系统是与电子商务最相近的专业，两者的区分，直接关系到对电子商务内涵的理解。如果把电子商务理解为E-Business，电子商务专业就很难区别于信息管理与信息系统专业。 　　二、对电子商务理念认识存在误区 　　人们在电子商务认识上的误区直接影响企业的电子商务应用和学校的电子商务教育[1]。具体说来，人们在电子商务理念认识上存在的主要误区有如下几个方面。 　　“电子商务”=“电子+商务”。按字面上，“电子商务”=“电子+商务”似乎没错。但是，电子商务给企业创造前所未有的商机绝不是简单“电子+商务”的结果。电子商务不仅仅是电子化技术的应用，更重要的是要有如何创造电子化技术商业价值的商业理念。 　　“电子商务”=“企业信息化”。很多人将“电子商务”理解成 “企业信息化”，视为企业信息化管理的一部分。将“电子商务”理解成“企业信息化”，多为计算机专业或信息系