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房屋建筑学课程教学和思考 　　摘要：本文针对房屋建筑学的教学提出了几点心得体会，主要从整合教学内容、完善教学设计、运用多媒体资料以及现场教学等方面进行探讨，意在通过教学内容及实践等方面的改进，提高学生学习热情，培养他们的主观能动性及工程实践能力。 　　关键词：房屋建筑学；教学改革；教学设计 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0208-02 　　房屋建筑学是研究房屋各组成部分的组合原则、构造方法及空间环境设计原理的一门综合性技术课程。作为专业学习的基础，房屋建筑学是学习土木工程专业相关课程的基础，是学生“进入”专业领域的第一门课程。其对学生的工作和发展具有深远影响，课程本身也关系到学生今后的职业发展。 　　一、课程教学过程中的主要问题 　　只要是从事与建筑相关的专业，无论是施工或监理，抑或有关部门管理人员，都离不开本课程所涉及的相关知识。 　　1.课程教材内容相对滞后。考虑到教材从编写到出版再到使用，其内容已有了一定的滞后性。学生上完本门课程，等三年毕业后，很多技术及做法已过时。在教学中我们发现，教材中的个别工程做法已经很少采用，而对当下惯用的材料、构造做法等的介绍又过于简略。这就导致学生实习后普遍反映，理论课程所学知识与工程实践脱节。 　　2.知识点庞杂，学生接受程度低。房屋建筑学的课程特点涵盖民用建筑设计理论知识及建筑构造两大部分。对于土木工程专业低年级学生来说，这是一门承上启下的关键课程。从了解建筑类型到平立剖设计要点，再到详细的构造做法，课程本身的知识点繁多且内容涵盖较广。再加上学时压缩，导致学生很难抓住重点，容易降低他们的学习积极性。 　　3.理论知识与实践工程联系不紧密。往届学生的实习及毕业生反馈中，普遍表示课程所学理论知识与工程实践联系薄弱。例如，课堂上所学的个别构造做法，在工地中因为地域特点或实践技巧有一些特殊的做法。而理论所学皆为一般做法，这导致毕业生工作后的适应比较缓慢。设计院及施工单位的用人反馈中，也表示学生毕业进入单位后上手很慢，普遍缺乏实践经验，对当地工程项目也很少能采取地域性的实际做法。 　　二、教学改革方法探讨 　　针对以上诸多问题，经过教学课程后的反思，从教学内容、教学手段及教学实践等层面提出相应的对策，对房屋建筑学也提出了有针对性的教学改革方法。 　　（一）保证教学内容的先进性 　　1.定期更新教学内容。房屋建筑学的课程内容应紧跟时代，教学内容应根据建筑技术的发展，相应地进行更新和调整，确保知识体系的科学性和时效性。 　　应定期对教学内容进行更新，让学生了解新材料、新构造及新技术做法。例如在墙体章节中，传统上一直将砖墙构造作为教学重点。而如今的建筑施工普遍使用的是砌块，但教材中对砌块墙的构造的介绍相对简单。因此，应根据实践需求，对教学内容有侧重地进行调整。 　　2.注重教学反馈。（1）课后总结。教师应通过学生的课堂反应，每节课后坚持做课后日记。将学生的接受程度和授课反思记录下来，以便定期地进行教学反思。（2）作业反馈。无论是大样设计还是课程设计作业，要总结每次作业的优缺点，让学生从每次作业中都能有所收获，而不仅仅是为了完成而完成。鼓励优点，并对出现较多的错误集中进行讲授，对个别错误可进行单独指导。 　　3.结合实践就业反馈。定期与用人单位及课程组专家进行座谈，从就业情况及工作情况中总结经验。通过三方讨论，收集反馈信息。在课程中，通过定期的课程组教研活动，及时调整课程反馈。比如，用人单位如果在当地进行项目竞标，学生若能从地域性特点入手，可能更容易中标。因此，课程中不仅要学习理论知识，还应将理论升华到实践的高度，为今后的学习打下基础，能更快地适应实践工作。 　　（二）合理进行教学设计，形成知识网络 　　除了对章节进行纵向的知识归纳外，还要引导学生进行知识点的横向梳理。例如在构造部分，可以分为基础和地下室、墙体等八个部分，进行纵向知识点的扩充。同理，横向也可以通过学习步骤进行归纳，培养学生建立“what、why、how”的自?W意识，先了解知识点的概念，并反问原因。之后对其进行分类，对不同的类别有其各自的特点，掌握其各自的优缺点，注意区分适用范围，这在构造部分的学习中非常重要。对于各种分类形式，注意总结和区分。此外，每种类别有相应的做法，掌握其做法，并能够通过实例及身边建筑帮助理解。通过这样的横向梳理，不仅可以培养学生学习构造的方法，而且还能将数个章节中零碎的知识点进行串联，便于理解与记忆。 　　（三）理论联系工程实践 　　1.灵活利用多媒体资源生动讲授。由于房屋建筑学课程，对于土木工程专业的学生，前期课程学习中并没有房屋建筑相关的知识和背景，授课中多以实例进行讲解，直观生动。由于房屋建筑学课程的独特性