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复合材料和工程专业实验教学改革探讨 　　摘要：针对复合材料与工程专业的特点，提出建立复合材料实验教学的原则，建立了新的复合材料实验教学体系，结合几年来的实验教学实践经验，改革了教学内容和教学模式，并建立了新的考评方式。实践表明改革增强了学生对复合材料专业的学习兴趣，提高了学生的综合实践能力。 　　关键词：复合材料；实验；教学改革；实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0057-03 　　实验教学是知识与能力、理论与实际相结合的教学活动，是实践、认识、再认识的过程。在本科专业教学中，强调加强实验教学，不仅有利于学生对科学知识的学习，同时对提高学习兴趣、培养实验能力、增强探究意识和促进创新能力都有着重要作用。 　　复合材料专业实验是继复合材料学、复合材料表面与界面、复合材料工艺与设备、复合材料结构设计之后的又一门重要的专业必修课。它是复合材料学、复合材料表面与界面、复合材料工艺与设备等专业课程的继承与发展，通过复合材料专业实验课程，使学生对以上专业课的理论学习内容进一步理解和深化，同时也为专业课程的学习提供方法实践和理论指导。因此除了课堂教学外，复合材料专业实验的实践教学显得尤为重要。复合材料专业实验不仅可以使学生亲身接触该专业所涉及的具体工作过程，加深对所学理论知识的理解和掌握，进一步提高学生学习专业知识的兴趣，而且从素质培养来说，通过实验环节的实践过程，可以培养学生分析、解决问题和专业创新能力。我国的高等教学中的实验教学长期以来普遍存在重理论、轻实验，重知识积累、轻能力培养的现象。实验和实践教学基本上都是验证性实验，学生按部就班地按照教材中实验步骤或提示进行相关“实验探究”，学生可不必思考、分析，只需单纯模仿、重复，“照方抓药”，按图索骥，就能完成实验，导致学生实验往往流于形式。这种实验教学被一种固定的模式所束缚，片面地强调共性发展而忽视个性发展，从学生培养角度讲，实验的效果也仅仅只是加深对所学书本知识的理解和培养了学生的基本实验技能而已。实验过程中学生缺乏对实验的理性思考，缺乏对学生实验能力、科学态度和科学方法的培养。 　　一、实验体系建立原则 　　复合材料专业实验教学必须为专业课程的学习提供方法理论和实践指导。为了使学生真正掌握复合材料专业实验的基本理论，结合本专业实验的特色和要求，在实验教学的体系建设中应遵循以下原则。 　　1.理论与实践相结合的原则。专业实验教学过程中要遵循实验教学和理论教学相结合，以理论指导实践，以实践验证理论。 　　2.体系完善的原则。在实验内容的选择上，实验知识的覆盖面要宽，以保证实验知识的系统与完整。要精选实验教学内容，加强具有先进性、典型性和规律性的实验教学内容，提高质量。在实验内容的时间先后安排上，要按照科学研究的方式方法进行，循序渐进。 　　3.提高实验能力为主的原则。实验课要有利于强化学生实验能力的培养，尽可能采用综合性或设计性实验。对学生的能力培养要贯穿于整个实验教学过程中，要让学生明确培养目标。要根据能力结构和层次，有计划地实施教学。 　　4.确立以素质教育为核心的原则。能力培养为主线，应变能力培养为关键，产学研结合为途径，与时俱进的人才教育培养模式教学体系构建中遵循的原则。 　　二、实验教学的内容和模式 　　以问题为核心，创建校内教师指导下，学生基于问题进行实验的教学方法。通过有关的实验指导书，以实验的具体问题为起点和核心，将学生要掌握的知识和实验技能隐含在实验问题中，让学生围绕问题寻找信息和参考资料，提出实验方案，通过讨论和实验，实现自己的设计。使学生成为实验的积极实践者，教师是实验工作的组织者、指导者和促进者。坚持实验教学与理论教学和科研训练有机结合，建立以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖验证性实验、综合设计性实验、研究创新性实验，保证实验课程的安排符合认知规律。该教学体系强化学生实践技能和培养创新精神构建的实验教学平台，从而形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到综合能力型的逐级提高的实验课程新体系。 　　1.专业实验教学平台。复合材料专业实验是要让学生掌握复合材料试验技术实验的基本技能，培养独立思考、解决实际问题的能力，加深对复合材料试验技术基本原理和概念的认识与理解，培养理论和实际相结合的良好作风。将现有的专业课程实验课程予以重组和整合，以复合材料原材料、加工制备、性能检测等实验基本技能和应用技术培养方面的问题为核心，引导学生自主实验，解决问题，培养学生综合实验技能。在实验类型上逐年显著提高综合型、设计型、创新型实验的比例，增加综合性选做实验的数量，而且内容不断改进、充实、丰富和提高，给同学们提供更多的选择和扩展的余地。本着“以人为本，促进个性发展”的原则，实施因材施教。