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师范院校生物科学专业课程体系和人才培养研究 　　摘 要：高校课程体系和教学内容直接关系到教育目的和培育目标，是培养人才素质提高教育质量的核心环节。本文简要阐述了生物科学学科在自然科学中的地位、生物科学专业目前教育现状及存在的五个方面问题，指出了生物科学专业课程体系和教学内容改革方向和构思，介绍了商丘师范学院生物科学专业课程体系改革方案和特色，以及如何突出师范教育特色和优势的体会。 　　关键词：人才培养 师范教育 课程体系 教学内容 教学特色 　　中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-014-02 　　 　　 高校生物教学是我国师范院校和综合性院校进行的重要组成部分之一，高校课程体系和教学内容直接关系到教育目的和培育目标，是培养人才素质提高教育质量的核心环节。因此，研究和探讨生物科学人才培养的课程体系是深化高等教育改革的迫切任务。 　　 　　 一、生物科学学科在自然科学中的地位及21世纪生物学科对人才素质的要求 　　 　　1、生物科学学科在自然科学中的地位 　　 专家预测和未来社会发展都显示：21世纪是生物学大发展的世纪，生物科学的发展代表着21世纪自然科学的前沿。20世纪后期,随着物理、化学、数学等相关学科的理论和技术的进步,有力地推动了生物学的飞速发展,生物学不再仅仅是宏观的描述学科,在DNA水平和蛋白质水平上探索生命的奥秘已经成为现实。现代生物学不但在生长、发育、遗传、进化等基本生命现象的研究上已深入到分子水平，取得举世瞩目的成就，而且对脑功能、感觉和认知等高级复杂系统的活动与功能的研究方面也有重大进展。生物科学与生物技术的发展将直接关系到人类所面临的粮食、医药、人口、能源和环境等重大问题的解决。基因工程、蛋白质工程、微生物工程、细胞工程等高新生物技术已成为推动世界新技术革命的重要力量，以基因信息为基础的巨大的知识经济产业正在形成，它将使人类进入一个能改造和创建新的生物的崭新时代。基因药物、基因治疗、转基因作物等一大批高科技含量的商品开始在市场显露头角,并产生了巨大的社会效益和商业价值。生物学研究的成果已逐渐从实验室走出来,生物科技产业已逐步成为社会经济结构重要的支柱产业。由于基因组计划的进展、克隆技术的突破，基因工程创造的经济价值等生物学成果正不断涌现，加之数学、物理、化学等学科与生物学的交叉并引发了科学研究新的生长点。同时，也由于地球上物种的急速消亡，人类生存环境的逐步恶化，人类可用资源的日渐衰竭，人类逐渐认识到生物科学不可估量的发展前景和忽视生物科学引发的潜在危机，促使社会逐渐聚焦到生物科学领域中来，使生物学受到了前所未有的关注。 　　 生物学的进步不仅对数学、物理、化学以及技术科学提出许多新问题，对人类生存和世界经济的可持续发展具有极重要的意义。同时也是对破除迷信、反对唯心论、树立科学的世界观、促进精神文明建设，影响人的世界观、价值观和伦理观，促进自然、社会、经济的协调发展，推动知识创新以及精神文明发展，都将起到越来越大的作用，日益显示出生物学成为2l世纪的一门带头学科的强大趋势。 　　 2、21世纪生物学科对人才素质的要求 　　 随着知识经济和经济全球化趋势加快，各国在高科技领域的竞争最终是人才的竞争。未来社会要求的人才，要有积极进取、开拓、创新，勇于迎接新时代的挑战的精神素质，在多方面的人才素质中，最突出的是人的进取性和创新精神。创新是知识经济的灵魂，创新的关键在人才，知识经济社会要求培养出具有创新素质的人才，从而推动21世纪经济的发展。生物学科对人才素质的要求：概括起来是两种态度――即积极学习和正确做人的态度；两种能力――独立学习与表达交流能力；因此，当代高校教育大学生（1）要树立不断学习、终身学习的观念。（2）要学会做人，有社会责任感、科学技术与人文精神的结合。（3）有独立获取知识，发展自己的能力。（4）学会表达、交流和组织的能力。 　　 　　 二、生物科学专业的现状及存在问题 　　 　　1、生物学科发展迅速与生物教育落后之间矛盾 　　 生命科学是自然科学中发展最迅速的一门科学。许多专家预测，生物科学是我国赶超世界水平最有前途和希望的领域。在21世纪生物科学必须加快发展生物科学教育。虽然我国在近20年生物科学技术领域取得了一系列重大成绩，但与发达国家相比有很大差距，全民的生物科学知识还很低。据北京市的一项公务员知识调查显示，1/3以上的人员不知道什么是DNA，一半以上不知道“光合作用是小麦等谷类作物花粉生长和养分积累的来源”。 　　 2、高校招生形势扩大与就业率之间矛盾 　　 2001年以来，全国本科生规模迅猛扩大，生物学科本科生规模也随之增长。据统计2003年生物类专业在校生达到152209人。直到2006年招生