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多媒体教学弊端分析和思考 　　摘要:多媒体教学代表了现代教育发展的一个方向,由于是新兴的教学手段,在具体应用中不免会出现一些“弊端”。高校多媒体教学的管理者和实践者,只有转变观念,充分认知多媒体教学的利弊,正确处理多媒体教学与传统教学的关系,教学目的与手段的关系,才能发挥多媒体教学的最大优势。 　　关键词:多媒体教学;高校课堂;弊端 　　 　　在当今高校课堂教育中,多媒体教学已经成为普遍趋势。多媒体教学以其教学内容题材丰富、形象直观,教学形式多样化,课堂信息量大,效率高等优势,有效地促进了高校教学效果的提升,在很大程度上实现了教学观念、教学模式、教学方式和学习方式的巨大变革。 　　由于多媒体教学是新兴的教学方式和手段,在其应用过程中,难免会出现一些问题和需要改进的地方。 　　一、高校课堂多媒体教学中存在的问题 　　1.课件制作不规范 　　课件是多媒体教学的重要载体,其质量的好坏直接决定着课堂教学效果的优劣。而要制作优秀的多媒体课件,需要教师具备较高的专业知识和电脑技术,较好的教育学和心理学基础,更需耗费很大的时间和精力。在目前的高校教学中,教师一般均对课件制作下了不小工夫,在课件中不仅以不同的字体或效果展现文本信息,更穿插不少的动画和难得的视听音像资料。 　　虽然如此,多媒体课件制作中仍然存在很多不足。诸如多数课件制作仍以初级软件如powerpoint为主,对于一些专业软件利用不多。在具体实践中,常在形式和内容等方面出现问题。在形式上,有的课件只有文本信息,或是简单的文字加图片,将多媒体展示作为电子黑板,没能发挥出多媒体教学的优势;有的只片面强调视听效果,课程内容为动画、视频等大量信息所充斥,有华而不实、喧宾夺主之嫌;有的课件还忽视了幻灯片版式和背景颜色的搭配,文字过小过密,课件显得过于鲜艳或文字和底色对比不明显,给学生观看带来困难。在内容上,有些教师对教学内容没有经过认真消化、整理和组织,有的课件不注重学习者的实际需求,内容千篇一律,没有合理的层次结构;有的课件制作成了教科书的简化翻版;有的则与教科书关联不大,甚至与教学内容、教学目标明显不相匹配。 　　2.教师过分依赖课件 　　多媒体教学作为一种教学手段,不能完全替代教师。在日常课程教学中,有一些教师过分依赖课件,把课件的展示作为多媒体教学的主要内容。教师只顾躲在操作台后操作电脑,不顾课堂上学生的具体反应和反馈,忽视了板书和形体语言的重要作用,以致成了课件的机械放映员和简单解说员,甚至出现了在教学过程中突然出现停电或电脑故障等意外时,教学活动无法正常进行的情况。 　　过分地运用和依赖课件,势必大大降低教师的主观能动性和授课的灵活自主性,弱化了教师在课堂教学中的主导作用。在此情形下,长时间的大量视听信息冲击无疑会造成学生视听疲劳,使学生成了缺乏主动性的受众。课件成了简单的电子讲稿,教师照本宣科地讲授严重影响了师生在课堂上的交流,制约教学质量的提升。 　　3.忽视发挥学生主动性 　　由于多媒体课件形式多样、内容丰富,一些教师往往将课堂完全交给了多媒体,将以往的教师满堂灌改头换面成多媒体满堂灌。学生依然是被动听讲,没能以讨论、辩论等形式鼓励学生参与课堂教学。教学过程中缺乏师生间的有效互动,课堂气氛沉闷,从而压抑了学生主动性、积极性的发挥,大大降低了学生学习热情,束缚了学生的个性和创造性。 　　以上问题的出现,使得很多高校领导者开始反思多媒体教学,甚至有的学校决策者因此不赞同继续施行多媒体教学,而要转回黑板粉笔传统教学的老路。任何一项新的技术的应用,都不是有利无弊的,多媒体教学具有传统教学方式无法替代和实现的优势,采用多媒体手段进行教学是今后高校教学改革与发展的必然趋势,也是提高教学质量的重要因素。早日发现多媒体教学过程中出现的问题并认真思考加以解决,是高校决策者和实践者应当采取的正确态度。 　　二、充分发挥多媒体教学优势的对策 　　1.转变观念 　　要做好多媒体教学在高校教学过程中的应用,首先应更新教学观念,使学校领导和教师充分认识到以往传统教学模式已经难以适应信息时代下培养现代人才的迫切要求。多媒体教学具有传统教学方式无法替代和实现的优势,采用多媒体教学是今后高校教学改革与发展的必然趋势,也是提高高校教学质量、优化教学活动的重要因素。同时也应认识到,多媒体教学是目前教学的补充,运用不当会有一定的局限性。作为高校的领导者,应有推动多媒体教学进一步普及和发展的自觉性;作为教师,更应有勇于探索多媒体教学新模式和新方法的果敢性。 　　2.正确处理多媒体教学与传统教学的关系 　　多媒体教学是对传统教学的继承和发展,而不是对后者的全盘否定。综合运用多种教学方式,使新技术手段与传统模式结合起来,是高校教师的恰当选择。在讲授不同内容时,可以灵活运用多种