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多方位深度合作办学模式探索和实践 　　摘 要：多方位的深度合作办学模式，适应高职院校发展的趋势，既可以调动多方的积极性，也可以相互优势互补、相互依托，加速专业改革，创新课程，办出特色。 　　关键词：双元制；股份制；职教联盟 　　我国的高等职业教育经过20多年的发展，全国的高职院校的数量已经占据高等院校总数量的50%以上，在校学生的总数量也超过了高校学生总数的半数以上，真正做到了高等教育的半壁江山。本文主要就高职院校办学模式进行一些探讨。 　　1 传统办学模式 　　传统的办学模式包括公立办学模式和私立办学模式。 　　1.1公立办学模式 　　这类办学模式的办学资金主要是政府拨款，加上学生的学费。院校实行党委领导下的院校长负责制。公立院校资金有保障，学校比较稳定，但是专业设置可能较传统，招生有一定难度，改革幅度有难度。 　　1.2私立办学模式 　　这类办学模式主要是由非政府部门的企业单位、事业单位、社会团体以及其他社会组织和个人，利用非国家财政性教育经费，面向社会办学，学费是主要的经济来源。这类院校主要实行董事会领导下的院校长负责制。私立院校资金保障有风险，但是专业设置灵活、改革较容易。 　　两类院校都有一个共同点，招生较难，学生想选公立学校，但是专业选择余地小，私立院校专业选择灵活，但是感觉有风险。 　　2 国外高职院校办学模式 　　国外高职院校发展更早，发展时间更长，办学模式也有很多种，下面选择三种典型的办学模式进行简单介绍。 　　2.1德国“双元制”办学模式 　　德国的“双元制”办学，也叫现代学徒制。这种模式是学校和企业共同完成教育，在学校完成理论学习，在企业完成实践技能培训，实现传统学校教育和企业教育的优势互补。“双元制”办学模式主要是提高学徒文化知识素质和适应需求的能力； 　　2.2 美国社区办学模式 　　为了适应当时的应用型、技能型人才的需求，社区学院便产生了，院校经费75%由政府和税收负责，25%由学校自己负责。后来主要发展成为学士转课程、生计教育课程和社区服务课程，也同时使高等教育逐步走向大众化。这种办学模式也逐步成为美国高职教育的主要办学模式，也是美国高等教育的一个重要组成部分。社区学院主要是满足个人和职业的需求。 　　两种办学模式有差异，比如招生和证书制度、课程体系、培养目标，但也有很多相同点，比如都注重技能和实践、都和企业合作等。 　　3 当前办学模式 　　高职教育已经发生很大的变化，在传统办学模式和借鉴国外办学模式的经验中，当前也有很多的办学模式。 　　3.1校企合作办学模式 　　学校在自身实力和实际需要的前提下，在学校内部开办企业（校内企），还有就是和企业进行合作，这样既还可以解决学生的实训、实习场地问题，还能提高学生的实践和技能能力。现在很多高职院校基本都要采用这种办学模式。 　　3.2企业或行业办学模式 　　企业或行业根据自身的特点，自行出资办学或收购独立的学校进行办学。投资的主体是企业或行业。这种办学模式主要是集中在大型企业办学。 　　3.3股份制办学模式 　　企业和具有独立法人资格的高职院校用股份制的方式进行合作办学。企业提供设施、技术、资金，学校提供师资、场地等形式，高职院校和企业共同进行办学，共享办学效益。 　　3.4校校联合办学模式 　　这种办学模式主要是学校和学校进行合作，双方联合招生、培养。近几年很多高职、中职院校都采取这种办学模式。 　　3.5职教联盟办学模式 　　通过上层管理机构，多家院校进行整合，包括师资、专业、场地等，进行强强联手，形成大的教育联盟，进行办学。当然这种模式需要多家学校共同完成，难度较大。但这样可以更好地培训学生的技能，还能更好的发挥各个学校的优势。 　　3.6中外合作办学模式 　　国内的院校和国外的院校进行合作培养，双方互认教学的成绩，这样可以增加学生出国留学的机会，还能增加学校效益，也能扩大院校的知名度。 　　4 高职院校多方位深度合作的办学模式 　　随着高等职业教育的发展，高职生就业难、同时企业招人难、知识技能更新换代快、新的热点出现频繁、教学内容和市场需求脱节、师资力量更新跟不上，实训基地建设跟不上市场需求、企业需求和毕业生期望有差距等，所以就要求多方位的深度合作办学模式。多方位合作办学是指高职院校、行业部门、企业协会、工业园区、其他培训机构等至少三方以上的多方位深度的合作办学模式。 　　1.行业部门、企业协会进行经费支持。现在行业、企业投入设备和经费，增加了办学实力，有主人翁意识，愿意和院校共同发展进步。 　　2.院校参与行业部门制定行业标准。院校参与行业标准的制定，这样才能高瞻远瞩，把握高层的要求，在制定人才培养目标的时候才能做到有的放矢。 　　3.院校参与的企业真实项目。这样学生可