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大学体育教学和大学生人文素质教育探究 　　[摘 要]人文素质教育是提高学生综合素质的一种重要手段。将大学体育教学与大学生人文素质教育相结合，对学生综合素质、就业和择业都有着很大的助益。应该在阐释人文素质含义的基础上，将人文素质教育渗透到体育教学中，以期丰富体育教学内涵。 　　[关键词]大学体育 人文素质 精神文明 　　[中图分类号] G807.04 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）05-0016-02 　　大学体育教学对学生的身体和心理都有深远的影响，其中所蕴含的体育精神是很好的人文素质教育素材。当前大学体育教学存在许多不足，欠缺对学生人文素质的培养就是其中之一。因此，大学体育教学要想有所突破与革新，培养出社会需要的人才，必须把人文素质教育渗透到体育教学的任务放在首位。 　　一、人文素质教育的内涵 　　人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质教育则是指教师通过加强学生道德伦理、文学艺术、历史伦理等方面的知识，使学生知识内化从而提高自身素养的教育。如何提高当代大学生的审美趣味、道德品行、文化素养，其关键在于让学生知道什么才是真、善、美，让学生接受我国的历史优秀文化；引导学生自主思考并确立自己的人生观、价值观，提高大学生协调人际关系以及处理好各种事务的能力；让大学生清晰认识到自己对于他人、对整个社会的责任，以此来规范约束自己的一些行为，学会做人。 　　二、人文素质教育渗入大学体育的背景 　　（一）大学体育缺乏对学生人文素质的培养 　　据了解，我国体育教学长期以来内容单一，缺乏大学应有的一种综合性、人文性，这违背了使学生接受全面素质教育这一理念。长时间以来，受传统观念的影响，我们的教师、学生都过于注重最终的体育结果，为了获得一个好成绩，一味增加训练，以求更高、更快。如此一来，体育指标的设定就失去了其本身的价值与意义，使得本应是促进学生积极向上的活动变成了一种压力与负担，最终反而限制了学生个性的发展。学生对体育抵抗大过兴趣，一些特长自然也得不到施展，最终对身心健康造成影响。 　　（二）当代大学生缺乏吃苦耐劳的精神 　　受我国计划生育政策的影响，有相当一部分学生都是独生子女，从小生活条件就非常优越。这样的学生在体育竞技中，有时候会表现得很自大，他们不愿意主动寻求与他人的合作，不能很好地协调人际关系，缺乏一种团结的精神。倘若在某次比赛中失利，他们会把责任推给别人，缺乏毅力、宽容、耐心等。 　　（三） 人文素质教育有助于体育精神的培育 　　一方面，人文素质教育所倡导的是一种价值观念与艺术气息的融合，通过提升人们的体育“美学观念”，能深化人们对体育的认识。从“力与美”的角度阐释体育，转变人们长期以往将体育看做是一种身体素质考核方式的应试思想，从而提升学生对体育的艺术价值观。将体育看作是一种艺术人文气息的培养，能从思想根源上革除人们对体育的排斥与忽视心理，从而为体育教学的顺畅进行打通思想关节。 　　另一方面，人文素质教育通过在学生思想观念里树立一种体育精神，使得学生即使在课下的日常生活中也能产生体育锻炼的动机，保证体育锻炼的自觉性；让学生能够主动去探求体育技巧，学会将课堂中接收的体育知识运用到实践中，真正变“接收”为“接受”；提高学生学习体育的活力和积极性，从而提高体育课堂的学习效率和实效。 　　（四）体育教学需要不断完善 　　随着社会的高速发展，人们越来越注重个人修养。大学教学的目的就是培养综合性、品学兼优的人才，体育教学也是如此。在大学里，大学生可以根据自身喜好去选择所要学习的体育技能，他们最终的成绩由综合表现来决定，实行多元评价。这样一方面保证了学生学习的热情与兴趣，另一方面，也弱化了学生对成绩的片面追求，是体育教学的进步。同时，体育教学应体现自身的多元性。体育课程作为一门操作性极强的课程，应该融理论于实践中，在体育锻炼中循循善诱地传授相关理论知识会提升学生对知识接纳的积极性，这比单纯地坐在教室里啃书本让学生记忆更深刻。 　　另外，开展多样化和趣味性的比赛是推广和宣传体育的最佳方案，这不仅能将学生的被动接受变为主动参加，调动教师的积极性，还增加了体育课程的实效。 　　三、 将人文素质教育渗入大学体育的渠道 　　（一）改革体育教学理念 　　以往的大学体育教学重身体训练，轻人文精神熏染，学生单纯为了某一体育指标而学习，不能从体育活动中提升自己的人文精神境界，身心不能完全放开，达不到体育教学的核心目的。考虑到这些，想要实现大学体育教学的革新，教师必须抛弃以往只重体育技能的旧观念，以人为本，促进学生全面发展。 　　（二）积极渗透体育精神 　　1.体育精神一直是人类孜孜以求的一种崇高的精神境界。自觉地去追求它，会使学生收获一种求真尚美的美好品质