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合班教学问题和策略探讨 　　摘要 文章简要分析与探讨了合班教学存在的问题，归纳和提出了合班教学的策略。认为合班教学是一种普遍现象，其最突出的问题在于教学效果可能不尽如人意，任课教师应从控制课堂秩序、激发学生潜能、把课讲好、从自身找原因、设法使辅导员和班长发挥其监管作用等方面下功夫。 　　关键词 合班教学 教学问题 教学策略 　　中图分类号：G424文献标识码：A 　　 　　Discussion on Problems and Strategies of Mixed Classes Teaching 　　LI Guohong 　　(Management Engineering Department, Zhengzhou University, Zhengzhou, Henan 450001) 　　AbstractThis paper briefly analyzes and discusses the problems existed in mixed classes teaching, and sums up and puts forward the strategies of mixed classes teaching. It thinks that mixed classes teaching is a kind of universal phenomenon, of which the most outstanding problem is that the teaching effect may be unsatisfied, and the teacher of mixed classes should exert every effort to control classroom order, stir up students potential, speak fascinating lesson, seek own reason and try to make instructors and monitors of each class to play roles in supervision and management. 　　Key wordsmixed classes teaching; teaching problem; teaching strategy 　　 　　1 合班教学概述 　　所谓合班教学，就是两个或两个以上的平行班级合在一起上课，是把同一年级、同一学科或同一专业有共同课程的班级聚合在一起授课的教学组织形式。合班教学是一种普遍现象，究其原因，归纳有三。 　　一是师资有限，不得不将两个或两个以上有相同课程的班级甚至专业合为一个较大的“虚拟班级”，这样，便可以仅利用一个教师在相同的时间内完成本应几个教师所承担的授课任务。这里所说的虚拟班级，是指仅为上某门课程将几个相关班级合在一起而形成的一个“大班”，该课程结束则这个“大班”复原到原来的几个实际的班级。 　　二是教室资源有限，如果公共课或专业基础课的班级合班上课，则可以腾出更多的相对小一些的教室供人数相对较少的专业课教学之用，以达到教室资源优化配置和使用的目的。 　　三是出于资金考虑。合班教学由于节约了师资，而且使教室资源得到合理配置和有效使用，大大节省了成本，节约了资金。 　　实践表明，受师资等教育资源（尤其是教室）的限制，合班课的教学组织形式越来越普遍。① 　　2 合班教学存在的问题 　　合班教学有一定的优点，比如可以节省师资、教室等教学资源，提高办学效益，放松学习心态，增强竞争，但合班后的虚拟班级一般人数较多，而且可能来自于不同的班级或专业，相对于小班教学来说，最突出的问题就在于教学效果可能不尽如人意。 　　首先，可能造成相对多的学生不定期的逃课，导致学生个体知识不连贯，或由于前面逃课而听不懂后面的知识。学生可能认为，即使不上课，老师也不知道是谁缺课、哪个具体班级的到课率较低。 　　其次，不良习惯和坏毛病容易交叉传染。每个实际小班总免不了有个别学生养成了与生俱来的习惯和毛病，例如有的学生在课堂上小声说话、有的学生可能不经意做一些小动作、有的学生会从教室的后门随意进出。合班上课会使这些习惯和毛病在平行班级之间互相影响和感染，如果老师把握和控制不好，就很可能引起课堂秩序的混乱，使整个课堂更像是开会，而不像是在上课。 　　再次，难以针对学生个体的特点和需要开展教学。不同学生的知识结构和知识接受能力是有差异的，他们希望老师讲课的内容、速度和风格也是不完全一样的。合班人数越多，学生个体的各种需要越难以完全满足，更容易导致学生注意力分散、教师教学情绪低落、教学质量差，学生满意度低。同时，合班教学由于人数较多，