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我们去春游教学设计和评析 　　教学内容： 　　苏教版小学数学四年级下册第60～61页。 　　教学目标： 　　1.让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题。 　　2.在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。 　　3.让学生在活动中感受到数学与生活的联系，感受数学知识与方法的价值，发展应用能力。 　　总体设计说明： 　　将教材中的两大部分进行有机的融合，把这节课定位成专门讨论制订我校即将举行的春游计划，即“做春游计划”。在师生互动、生生互动的讨论中，实现本节课的教学目标，实现从“教教材”到“用教材教”的转变。 　　本节课努力以一种真实的“做春游计划”的情境展开活动，从“春游前要知道什么”到最后的“评价计划的合理性”，都能让学生感到自然、真实、流畅。 　　本节课力求以学生为主体，让学生在小组活动中，了解调查信息的多种途径，感受调查信息的重要性，体验个体思考的价值、小组合作的力量，体验数学在春游（生活）中的广泛应用。在“做春游计划”的活动中，学生一共进行了六次讨论，层层递进深入，充分融现实生活、数学应用于一体，洋溢着浓浓的生活气息和数学味。 　　教学过程： 　　一、讨论“春游前要知道什么” 　　师：同学们，喜欢去春游吗？我们四年级将要去春游，知道吧？ 　　师：对于这一次春游，你想知道哪些事情？ 　　（生说，师板书，如人数、时间、地点、游玩项目及其价格等） 　　师：你想怎样调查这些信息呢？ 　　生：打电话、上网查、找资料…… 　　师：我校四年级某某同学听说将要开展春游活动后，也进行了实际的调查，请看大屏幕（出示调查情境：某某同学问年级主任、打电话、上网查，与班主任共同制订计划）。 　　师：我带来了某某同学和她的老师一起制订的春游活动计划讨论稿（按小组分，每人一张），请一位同学读一读，你们将会从这里了解一些你们想知道的信息。（生读，屏幕出示讨论稿） 　　师：你们知道了什么？（如时间、地点等） 　　师：需要我们讨论的计划是什么？（请一生读） 　　师：我们这节课就来做春游计划。（板书课题：做春游计划） 　　【评析：通过讨论春游前需要知道哪些事情，激发学生探究的情感和思维的积极性。通过小组讨论和课件展示，让学生感知实践调查的多种途径和方法，增强实践能力和人际交往能力。借助这样的活动情境让学生明确本节课的学习任务，了解制订春游计划所需要的一些基本信息。】 　　二、讨论“怎样去”的计划 　　第一个计划：你认为我们应该租哪种车？要多少辆？每人乘车要交多少钱？ 　　师：这是解决什么问题？（怎样去） 　　师：先自己思考，然后小组内讨论一下。请小组长把讨论的结果写在活动汇报纸上，并贴到黑板上，我们比一比哪个小组的计划最好。 　　（学生分小组讨论、制订计划，教师进行小组指导，各组完成后贴到黑板上，选择不同类型的乘车方案，请有代表性的小组的组长到前面汇报） 　　师：你们小组的乘车计划是怎么安排的？ 　　方案（一）：选大客车 　　190+10=200（人）（一共的人数） 　　200÷52=3（辆）……44（人）（需3辆车，还余44人，实需4辆车） 　　250×4=1000（元）（总共需交1000元） 　　1000÷200=5（元）（每人需交5元） 　　答：我们租大客车，需要4辆，每人乘车要交5元钱。 　　方案（二）：选中巴车 　　190+10=200（人）（一共的人数） 　　200÷25=8（辆）（需要的车辆数） 　　150×8=1200（元）（总共需交的款数） 　　1200÷200=6（元）（每人需交6元） 　　答：我们租中巴车，需要8辆，每人乘车要交6元钱。 　　师：你们觉得哪个乘车计划好？ 　　生1：我们组的方案（乘大客车）好，因为可以省钱。 　　生2：我们组的方案（乘中巴车）好，因为中巴车可能比大客车坐着舒服，只贵了1元钱，值得。 　　师：大家说得都有道理，都是好方案。如果坐大客车和中巴车一样舒服呢？ 　　生：那就选大客车。 　　师（小结）：我们要根据实际情况来选择乘车方案。 　　【评析：通过选择乘车方案，让学生运用学过的计算知识解决实际问题，发展解决问题的能力。通过汇报，培养学生的说理能力和口头表达能力。通过评价乘车方案的合理性，培养学生从多种角度看问题的意识，感知节约与享受的辩证关系。】 　　三、讨论“怎样玩”的计划 　　师：怎样去的问题解决了，还要解决什么问题？（怎样玩） 　　师：这就是我们需要讨论的第二个计划。 　　出示：到公园游玩，你们小组准备玩哪些项目？每人准备带多少钱？ 　　师：要做好这个计划，就要看主要游玩项目价格表了。（出示价格表，略） 　　1.讨论价格表。 　　师：看这个价格表