我和小动物习作评改教学设计.docVIP

我和小动物习作评改教学设计 　　教学目标 　　 　　1．让学生乐于交流习作，增强习作的自信心。 　　2．让学生学会观察，展开想象，能够写下自己觉得新奇有趣或印象最深的内容。 　　3．让学生初步学会选择材料，将细节写生动，表达真情实感。 　　4．让学生改掉习作语句重复口嗦的毛病，养成修改习作的好习惯。 　　 　　教学过程 　　 　　一、比一比，感悟拟题要诀 　　1．导入谈话：最近，我们走近动物，有许多新奇的发现，大家也写出了许多感人的文章。大家的文章内容丰富多彩，今天我们就来评一评。 　　2．师：知道老师是怎样阅读你们的习作吗?我首先关注的是你们拟的题目，请看下面两组作文题目，哪一组题目更吸引你?为什么? 　　(1)小狗、小白兔、我和小狗赛跑、蚕、我家的小花猫、可爱的小鸡、小金鱼 　　(2)“跳高运动员”――杰克、我家的“小公主”、迷你运动会、“可可”失踪记、“馋”宝宝、睡觉大王、小鸡也任性、“抢劫犯”小葵、小金鱼的“泡泡语”、“没素质”的小狗 　　3．点评：人们常说“好题文一半”，为文章起一个新颖、恰当的名字，会激起读者的阅读兴趣，起到事半功倍的效果。 　　4．师：你对自己的题目满意吗?让我们再来审视一下，不满意的可以重新拟题。(生阅读习作，修改题目。) 　　设计意图：文章的拟题往往是小学生所忽略的，此处通过设计两组文题的对比，让学生充分认识拟题的重要性。同时，通过对好题的欣赏，让学生获得一定的启发，进而修改自己的文题，切实提高拟题能力。 　　 　　二、说一说。领悟选材要旨 　　1．有一个好标题还远远不够，好文章还要注意选材。下面一些选材，你欣赏哪一些，为什么? 　　2．出示选材。 　　小白兔三瓣嘴吃食物很有趣；小金鱼爱游泳；小白兔打喷嚏；小狗看家；小乌龟爱吃肉；小狗和我赛跑；小金鱼说“泡泡”语；小猫与小狗大战，小狗惨败。 　　3．学生讨论、交流。 　　4．师：文章是写给读者看的，选择典型的材料才能吸引读者，文章才会脱颖而出。现在请大家看看自己的习作，你觉得自己的选材怎么样?指名说。 　　师点评：大家领悟得很好，我们要善于观察，运用独特的视角，从生活中选取鲜活、新颖的材料来写。 　　设计意图：学生生活中并不缺乏材料，缺乏的是发现、选择的能力，他们选材往往平淡无味、满足于将习作完成，却忽略了读者感受，让他们带着读者意识来评价、审视选材，对提高写作有切实的帮助。 　　 　　三、赏一赏，品味独特表达 　　有了好材料，还要学会表达。批改同学们的习作，老师感到是一种享受，许多精彩的语句我至今忘不了，一起来欣赏吧。 　　1．精彩语句回放。 　　例1．“金子”跳起来吃了我向它投去的“饭米粒”，还不屑一顾地对我吐了一个泡泡。那泡泡在阳光下五彩缤纷，没想到“金子”还是个艺术家呢!(付仁泓《我的“金子”》) 　　点评：小金鱼成了艺术家了，多么独特的发现呀!他用心观察，写出了与众不同的小金鱼。太有新意了。 　　例2．它那柔软的毛摸上去，会让你感觉是在摸云一样舒服。(江若水《可爱的小白兔》) 　　点评：你们摸过云吗?由摸小兔的毛想到“摸云一样舒服”，多么大胆、新奇的想象呀!我不由得联想到大诗人李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，好文章离不开大胆的想象! 　　例3．小狗火冒三丈地汪汪大叫，仿佛在说：“小猫，你快下来，我一定要打败你!”可小猫摆摆尾巴，得意洋洋地走了。(刘斯源《不动脑子的小狗》) 　　点评：你知道老师最欣赏哪里吗?“可小猫摆摆尾巴，得意洋洋地走了。”老师改到这里，不禁拍案叫绝，你抓住动作、神态，把小猫写活了。你看，小狗的火冒三丈与小猫的得意洋洋，形成鲜明的对比，给人身临其境的感觉。 　　2．自荐好句子。 　　刚才，我们欣赏了这么多精彩语句，相信在座的同学们文章里也有很多好句子，来找一找，把自己认为最得意的句子有感情地读一读，然后推荐给大家。(指名展示好句子。) 　　设计意图：课标指出中段写作，要“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容”。教师引导学生欣赏习作中的精彩语句，旨在激发学生写作自信心，使其获得成功乐趣。同时，学生在欣赏中学习独特、有创意的表达。 　　 　　四、议一议，聚焦精彩描写 　　过渡：同学们留心观察，善于想象，真让人叹服。我们班有位同学很喜爱自己的小兔“可可”，在和小兔相处的过程中，有一件事非常难忘，你们想了解吗? 　　1．欣赏《可可失踪记》精彩语段。 　　一天，可可突然失踪了，我东找西找，却连可可的影子都没见到。“当当当……”时钟敲了八下，平时可可是在这时吃“宵夜”的，可如今……我坐在沙发上呆愣愣的。突然，一团白影从门口窜了进来，“是可