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大学生技能培养和就业工作探讨 　　培养大学生专业技能是素质教育的客观要求，也是增强就业竞争能力的有效途径。以就业工作为目标，在分析我国高校学生理论知识的结构与企业对人才需求的现状的基础上，结合本校学生就业形势，进行了国际焊接工程师的培养与课程设置改革探索和实践。 　　大学生 技能培养 就业 　　进入21世纪，我国的高等教育也进入了一个新的发展时期，素质教育受到更多的关注和响应，创新意识与实践能力的培养成为教育界讨论的热点问题。高等教育国际化的趋势也很明显，加入WTO后，国外企业通过独资、合资方法在我国的布局和发展，国内企业向海外发展的趋势的进一步加强；我国高等教育面向国际开放和改革必将进一步加宽、加深和加快。高等工程技术人才的国际流动将大幅度增加，高等工程技术人才资格认证的国际互认将日益迫切。高等工程技术人才培养目标、教学内容和教学管理制度、教学评价标准和评价方案等，都有一个国际共识的问题，就是要强化工程教育，加强工程能力的培养。 　　一、我国高校学生理论知识的结构与企业对人才需求的现状 　　从1998年开始，我国高等院校实行通才教育，然而对企业来说，需要的是能尽快独立工作的专门人才。要尽快地从“通才”过渡到“专才”，要求我国的教育、培训体系有一个合理的总体安排。但是，在当前，国家经济迅速发展，企业急需工程能力较强技术人员。工科的高等教育不但要有培养科研型人才的院校，还应该有更多的培养能适合现代企业工作需要的工程师的院校。工程师是社会需求人数最多、对我国制造业的发展有深远影响的群体。在四年的工科教育中不仅要使学生掌握基本科学知识、专业知识，更重要的是能真正了解现代企业的生产特点，树立良好的职业道德，培养牢固的敬业精神和认真负责的工作态度，确立深入生产一线的思想。只有建立一支强大的高素质的工程师队伍，我国的工业基础才能牢固，科技成果才能有众多的承接企业主体，制造业才能有所创新和持续发展。 　　目前，我国已经成为世界上最大的钢铁生产和消费国家。钢铁材料必须通过各种热加工手段，如焊接、锻造、铸造、热处理等加工方式，成为有使用价值的产品。随着国际竞争逐步加剧，国际市场上存在的贸易壁垒尤其是技术壁垒的较大差异，影响了我国生产制造企业的市场竞争力，其重要原因是我国生产制造企业参与国际竞争中，在国际资质方面准备不足，甚至缺乏对其重要性的认识，特别是机械加工工程领域国际存在很多标准，而且各个国家有自己的标准，因此，在国际市场需要按统一的国际标准执行。国内企业对外承揽工程、产品出口及来料加工等外商关心的是企业是否具有国际资格的工程管理型人员，因此参与国际招标，承揽国际任务，工程技术人员具有国际认证资格，是各类制造企业认证的基础和关键。 　　二、我校学生就业形势与国际焊接工程师的培养 　　由于我校的在与一些名牌大学在知名度及软硬件方面的实力方面的差距，企业用人方面对名牌大学的依赖和垂青，使得我校毕业的学生在就业方面存在较大的压力。为拓宽我校学生就业的渠道，适应企业对人才需求的要求，增加学生就业的竞争力，2003年我校利用教育资源及实验教育基地等优势，与哈尔滨焊接技术培训中心联合开展校生国际焊接工程师培训，建立了国际焊接工程师的联合培训基地，经过几年的努力，逐步完善了相应教学体系，主要解决以下问题：第一、将国际焊接技术人员的资格培训和认证与工程能力培养、理论教学和实践教学相结合，从焊接专业人才素质教育的高度探讨工程能力培养的问题；第二、将国际焊接工程师培训和认证与焊接专业工程能力培养、高等工程教育相结合，树立工程意识，解决好工程能力培养内涵与外延的关系，理顺工程能力培养在人才培养中的地位与作用；第三、设置焊接专业综合性实验和设计性实验的构想，加强课程设计和毕业设计的实践教学，从整体上使学生建立材料加工工程的概念和意识。为此，我们提出材料加工工程专业实施工程教育的措施：（1）在人才培养的定位中，修订人才培养方案，培养模式符合培养目标要求，体现知识、能力、素质综合协调发展。人才培养实行“专业+模块”，不断调整专业培养设置，强调学生工程能力和创新能力的培养，并进行教学改革，提出“学历+资格”培养模式，充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求；（2）进行教学计划的修订，在教学计划中，体现学生工程能力和创新能力的培养；（3）在教学实践中，实践学生工程能力和创新能力的培养；（4）在条件建设中，建立工程能力实践和工程能力培训基地，保障国际焊接工程师的联合培训要求和学生工程能力和创新能力的培养，制订了以厚基础、宽专业、重实践、强素质、多模式、多方向、加强工程意识和工程能力培养的方案，并在教学实践环节中进行实践，获得了许多新的思路和良好效果。 　　三、国际焊接工程师的培养与课程设置的改革 　　为了适应现代社会对专